Alfabetizar letrando: Vivência escolar e suas dificuldades na aprendizagem dos alunos da Escola Monsenhor José Soares de Melo.
O letramento na educação infantil é a porta de entrada para a participação ativa das crianças a construir leituras e escrita de seu ambiente e assim partir para uma interpretação da sociedade a qual tem participação inerente. O PIBID (O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) do curso de História da UNEAL está ambientado na Escola Monsenhor José soares localizada no bairro Brasiliana e este trabalho visa descrever e discutir o ensino de História e as dificuldades de letramento no ambiente escolar do projeto, suas causas e os desafios do professor de história no desenvolvimento da aula em tempos de pandemia e isolamento social. Para tanto, como metodologia, utilizou-se da pesquisa de campo para a identificação dos problemas além de uma pesquisa bibliográfica. Os resultados desse trabalho servirão de suporte e questionamento ao mostrar como a dificuldade na escrita e interpretação dos alunos é um grande impasse para a construção da identidade dos mesmos. Além de mostrar o papel do professor de História na educação como um todo ao fazer uma intervenção para a melhoria do letramento ao agir com interdisciplinaridade das matérias de Português e História.
Alfabetizar letrando: Vivência escolar e suas dificuldades na aprendizagem dos alunos da Escola Monsenhor José Soares de Melo.
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DOI: 10.22533/at.ed.6932219098
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Palavras-chave: Letramento, Docência, Interdisciplinaridade, Escrita, Educação infantil, História.
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Keywords: Literacy, Teaching, Interdisciplinarity, Writing, Early Childhood Education, History.
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Abstract:
Literacy in early childhood education is the gateway to the active participation of children to build readings and writing in their environment and thus start an interpretation of society which has inherent participation. The PIBID (Institutional Teaching Initiation Scholarship Program) of the History course at UNEAL is located at the Monsenhor José Soares School located in the Brasiliana neighborhood ,and this work aims to describe and discuss the teaching of History and literacy difficulties in the school environment of project, its causes and the challenges of the history teacher in the development of the class in times of pandemic and social isolation. Therefore, as a methodology, field research was used to identify the problems, in addition to a bibliographical research. The results of this work will serve as support and questioning by showing how the difficulty in writing and interpreting students is a major impasse for the construction of their identity. In addition to showing the role of the History teacher in education as a whole by making an intervention to improve literacy by acting with an interdisciplinary approach to Portuguese and History subjects
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Número de páginas: 8
- Mariana Carneiro Cavalcante
