ALFABETIZACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO.
Entendiendo que la lectura es un medio poderoso y básico para el desarrollo
del ser humano, tanto en los procesos escolares como personales, es
fundamental que los y las estudiantes universitarios/as experimenten la
importancia y responsabilidad que implica aportar en la formación e
idealmente a la futura inserción de jóvenes y adultos privados de libertad,
entregando oportunidades de participar en un proyecto de alfabetización, es
decir, proponer esta experiencia como una lectura liberadora, tal como señala
Paulo Freire en sus postulados; pues es una de las mayores fuerzas para la
liberación del ser humano y la transformación social, a través de la
conciencia crítica en un contexto adverso y lleno de barreras. Desde ese
punto de vista, la lectura dinamiza, permite crecer, imaginar, acceder y ser
libres, al menos por momentos.
Por lo anterior, se presenta la síntesis de una experiencia que se llevó a cabo
durante el año 2019, en cuatro espacios educativos que trabajan con jóvenes
y adultos que se encuentran privados de libertad.
La metodología utilizada fue el registro escrito in situ y análisis documental,
para la reflexión de los involucrados teniendo como base la metodología de
Aprendizaje Servicio, buscando por medio de la educación situada y centrada
en los sujetos, transformar realidades.
ALFABETIZACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO.
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DOI: 10.22533/at.ed.2602319042
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Palavras-chave: alfabetización, contextos de encierro, educación.
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Keywords: literacy, prison contexts, education.
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Abstract:
Understanding that reading is a powerful and basic means for the development
of the human being, both in school and personal processes, it is essential that
university students experience the importance and responsibility that implies
contributing to the formation and ideally to the future insertion of young people
and adults deprived of liberty, providing opportunities to participate in a literacy
project, i.e., proposing this experience as a liberating reading, as Paulo Freire
points out in his postulates; This is one of the greatest forces for the liberation
of human beings and social transformation, through critical awareness in an
adverse context full of barriers. From this point of view, reading energizes,
allows us to grow, to imagine, to access and to be free, at least at times.
For the above, we present the synthesis of an experience that was carried out
during 2019, in four educational spaces that work with young people and adults
who are deprived of liberty.
The methodology used was the written record in situ and documentary
analysis, for the reflection of those involved based on the Service-Learning
methodology, seeking through situated and subject-centered education, to
transform realities.
- Ethel Trengove Thiele
- Denis Díaz Díaz
