ALFABETIZAÇÃO NO ENSINO REMOTO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
O presente trabalho compreende o relato de experiência da prática docente acerca do processo de alfabetização, durante o ensino remoto. As experiências foram vivenciadas no âmbito de uma turma do 3º ano do ensino fundamental de escola pública da Região Administrativa de Ceilândia - Distrito Federal. Ao longo do trabalho, são tecidas considerações iniciais acerca do trabalho pedagógico no contexto do ensino remoto, em seguida, é pontuado como foi a realização da organização deste e as intervenções utilizadas no processo de alfabetização da referida turma. O relato permite visualizar as dificuldades e as possibilidades quanto à alfabetização no contexto do ensino remoto e evidencia a progressão das aprendizagens dos estudantes por meio de uma prática voltada às especificidades de cada sujeito. Por fim, são trazidas considerações que denotam que é possível alfabetizar em diversos contextos.
ALFABETIZAÇÃO NO ENSINO REMOTO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.40222101020
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Palavras-chave: Alfabetização, Ensino Remoto, Prática Docente, Trabalho Pedagógico.
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Keywords: Literacy, Remote Teaching, Teaching Practice, Pedagogical Work.
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Abstract:
The present work comprises an experience report of the teaching practice about the literacy process during remote teaching. The experiences were lived within the scope of a class of the 3rd year of elementary school at a public school in the Administrative Region of Ceilândia - Distrito Federal. Throughout the work, initial considerations are made about the pedagogical work in the context of remote teaching, then it is punctuated how the organization of this was carried out and the interventions used in the literacy process of that class. The report allows visualizing the difficulties and possibilities regarding literacy in the context of remote teaching and evidences the progression of students' learning through a practice focused on the specifics of each subject. Finally, considerations are brought that denote that it is possible to teach literacy in different contexts.
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Número de páginas: 10
- LAURENA BRANDÃO DE OLIVEIRA E ARAUJO
