ALFABETIZAÇÃO, MULTILETRAMENTOS E A APRENDIZAGEM DOCENTE
O objetivo deste artigo é apresentar reflexões a respeito do ensino no ciclo de alfabetização na perspectiva da Pedagogia dos Multiletramentos. Para tanto, trazemos como objetivos específicos apresentar a legislação educacional referente ao ciclo de alfabetização; refletir sobre o ensino da alfabetização na perspectiva da Pedagogia dos Multiletramentos, além de propor estratégias didáticas para o ensino da alfabetização matemática com a aplicação das tecnologias digitais. Assim, utilizamos como metodologia a revisão de literatura, na busca por referências que apontem os desafios e contribuições para o processo ensino-aprendizagem. Como também, uma proposta de construção de um curso de formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, tendo como Ambiente Virtual de Aprendizagem o blog. Concluímos que o livre acesso à informação e a comunicação, por meio das tecnologias digitais, têm reconfigurado o processo ensino-aprendizagem na contemporaneidade, apontando para a necessidade de ressignificar saberes e práticas docentes com o intuito promover um aprendizado e consoante com a realidade do estudante.
ALFABETIZAÇÃO, MULTILETRAMENTOS E A APRENDIZAGEM DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.5192104037
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Palavras-chave: Alfabetização. Multiletramentos. Formação Docente. Blog
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Keywords: Literacy. Multi-tools. Teacher Education. Blog.
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Abstract:
The purpose of this article is to present reflections on teaching in the literacy cycle from the perspective of Pedagogy of Multiliteracies. Therefore, we have as specific objectives to present the educational legislation related to the literacy cycle; reflect on the teaching of literacy in the perspective of Pedagogy of Multiliteracies, in addition to proposing didactic strategies for teaching mathematical literacy with the application of digital technologies. Thus, we use the literature review methodology, in the search for references that point out the challenges and contributions to the teaching-learning process. As well as a proposal to build a teacher training course in the early years of elementary school, using the blog as a Virtual Learning Environment. We conclude that free access to information and communication, through digital technologies, have reconfigured the teaching-learning process in contemporary times, pointing to the need to reframe teaching knowledge and practices in order to promote learning and in accordance with the student's reality.
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Número de páginas: 14
- Maria Victoria Soares Fiori
- Rosangela Costa Soares
