As muitas faceta da Alfabetização apontadas por Soares (2006, 2017) sugerem que o processo de domínio e apropriação da língua escrita, no contexto dos atos de leitura e de escrita, se constitui como um fenômeno transdisciplinar, haja vista a complexidade desse processo, o que exige a contribuição de várias ciências e/ou áreas do conhecimento, tais como a Linguística, a Psicolinguística, a Sociolinguística, a Psicologia, a Fonoaudiologia, a Neurociência e a Pedagogia. O intuito basilar do presente artigo é evidenciar como a alfabetização, na condição de processo complexo e multidimensional, exige uma compreensão sob o olhar dos vários campos do conhecimento, apontando alguns desses campos especificamente em seus contributos. Compreendemos a Alfabetização como uma tarefa salutar e imprescindível, haja vista a leitura e a escrita se mostrarem simbolicamente como ferramentas que propiciam aos sujeitos aprendentes prosseguirem e ampliarem as suas possibilidades de construção do conhecimento. Tomando a Alfabetização a partir de uma ótica transdisciplinar demarcarmos com clareza o papel das muitas ciências e do entrecruzamentos dos seus corpus para a constituição da Alfabetização e de um processo formativo efetivo para o/a alfabetizador/a, no sentido de esclarecer que a Metodologia da Alfabetização é constituída pelos conhecimentos e saberes dessas múltiplas ciências  e de ações e procedimentos gerados a partir deles e, dessa maneira, a ação didático-pedagógica é resultado de um conjunto de ideias (teorias/epistemologias) que precisam ser transformadas em ação pedagógica (metodologia), logo, os conhecimento científicos precisam passar por uma releitura e uma validação conferida pelas questões inerentes ao ambiente educacional.