ALFABETIZAÇÃO E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: UMA ABORDAGEM PELOS GÊNEROS TEXTUAIS
Este texto apresenta resultados
parciais de uma pesquisa cujo objetivo foi avaliar
que contribuições o trabalho com uma unidade
didática elaborada a partir de gêneros textuais
traz para o desenvolvimento da consciência
fonológica em classe de alfabetização. No
recorte que ora apresentamos, propomos a
problematização da abordagem de gêneros
como cantiga, poema, trava-língua e lista, os
quais entendemos serem produtivos para a
percepção das relações grafofônicas, com
vistas ao desenvolvimento da consciência
fonológica de aprendizes em fase de
alfabetização escolar. O estudo constituise
à luz da Psicologia Histórico-Cultural,
cujas discussões sobre o desenvolvimento
de conceitos e sobre aprendizagem foram
tomadas como referência para a reflexão sobre
alfabetização. Desenvolveu-se no âmbito da
Linguística Aplicada, porque problematiza um
aspecto da linguagem em uso em contexto
escolar de ensino. Nosso objetivo foi refletir
sobre possibilidades de abordagem de relações
entre fonemas e grafemas na alfabetização por
meio de gêneros textuais como os anteriormente
mencionados. Apoiamo-nos também em estudos
que focalizam a temática da alfabetização, do
letramento e de gêneros textuais. A partir da
pesquisa, observamos que esses gêneros são
produtivos para o trabalho que visa focalizar as
relações entre fonemas e grafemas, elementos
essenciais a ser desenvolvidos durante o
processo de alfabetização.
ALFABETIZAÇÃO E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: UMA ABORDAGEM PELOS GÊNEROS TEXTUAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.77419050612
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Palavras-chave: Alfabetização; Letramento; Consciência fonológica; Ensino.
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Keywords: literacy; Phonological awareness; teaching.
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Abstract:
This text presents partial results
from a research which the main goal was to
evaluate which contributions the work with a
didactic unit elaborated from textual genres
brings to the development of phonological
awareness in literacy class. In this section,
we propose the questioning of the approach
of genres such as Brazilian folk music, poem,
tongue-twister and list, which we understand to
be productive for the perception of grapophonic
relations, with a view to the development of
phonological awareness of apprentices in literacy
process. The study is in the light of Historical-
Cultural Psychology, whose discussions about
the development of concepts and about learning
were taken as a reference for reflection on
literacy. It was developed in the scope of Applied
Linguistics, because it problematizes an aspect
of the language in use in school context of teaching. Our objective was to reflect about
possibilities of approaching relations between phonemes and graphemes in literacy
through textual genres such as those mentioned above. We are also supported by
studies that focus on literacy, literacy and textual genres. As a research result, we
found that these genres are productive for the work that aims on the relationships
between phonemes and graphemes, essential elements to be developed during the
literacy process.
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Número de páginas: 15
- LUCI PILETTI NIEDERMAYER
- CARMEN TERESINHA BAUMGARTNER
