ALFABETIZAÇÃO DIALÓGICA: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS
Este artigo tem como objetivo
geral explicar maneiras que possibilitem a
alfabetização, na perspectiva dialógica. Para
isso, realizou-se um recorte com diversos
pesquisadores e estudiosos da área com a
finalidade de enriquecer a discussão. São eles:
Piaget (1996); Mortatti (2004); Smolka (2012);
Smith (1999); Jolibert (2006); outros. A questão
central do trabalho é entender quais devem ser
as atitudes do professor em relação às práticas
em sala, no processo de alfabetização dialógica.
Do ponto de vista metodológico, trata-se de um
estudo bibliográfico, já que utilizou-se materiais
publicados; assim como pesquisa qualitativa,
partindo da interpretação das informações
levantadas. O estudo apresentado partiu das
análises e reflexões realizadas na disciplina
complementar “Alfabetização como prática
dialógica” do Programa de Pós-Graduação
em Gestão de Ensino da Educação Básica da
Universidade Federal do Maranhão (PPGEBUFMA).
ALFABETIZAÇÃO DIALÓGICA: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.60719300915
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Palavras-chave: Alfabetização. Dialógica. Prática.
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Keywords: Literacy. Dialogical. Practice.
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Abstract:
This article aims at explaining
ways to enable literacy in the dialogical
perspective. For that, a cut was made with
several researchers and scholars of the area
with the purpose of enriching the discussion.
They are: Kenski (2007); Teberosky (2016);
Almeida (2005); Piaget (1996); Rodrigues
(1976); Oliveira (1993); Mortatti (2004); Smolka
(2012); Vygotsky (1975); Smith (1999); Sand
(2008); Jolibert (2006). The central question of
the work is to understand what the teacher’s
attitudes should be regarding classroom
practices, in the process of dialogic literacy.
From the methodological point of view, this is
a bibliographical study, since it used materials
already published; As well as qualitative
research, based on the interpretation of the
information collected.
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Número de páginas: 15
- Maria José Albuquerque Santos
- Raíssa Oliveira Everton
