ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO CLUBE DE CIÊNCIAS ATRAVÉS DE UMA PERSPECTIVA DISCURSIVA
Esta pesquisa foi escrita a partir
de estudos realizados no coletivo de Pesquisa
Laboratório Sertão das Águas-LASEA, cujo
o foco é alfabetização, ensino-aprendizagem
e que a partir de alguns textos discutidos se
vislumbrou a ideia de se entender como se
tem configurado a discursividade. Objetivando
analisar com foco a perspectiva discursiva
para alfabetizar cientificamente e possibilitar a
ampliação dos saberes das diversas naturezas
nas crianças dando ênfase as atividades
propostas durante uma aula ministrada para
crianças que participam do Projeto Clube de
Ciências da Universidade Federal do Pará,
situado no Instituto de Educação Matemática
e Científica, fomentando a confiança entre os
mesmos, para que, principalmente os alunos,
sintam-se a vontade e confiantes para perguntar
e se expressar durante as atividades. E para
tal foi necessário que houvesse a implicação
da Roda de Conversa que fornece parâmetros
de comunicação direta e indireta entre todos
os agentes envolvidos. E como aporte teórico
da pesquisa sobre o tema foram utilizados
principalmente os trabalhos de Smolka,
2012 e Motta, 2009. Considerando que se
buscou entender como têm-se configurado a
discursividade no processo de aprendizagem e
desenvolvimento da criança, e para a criança,
promovendo a interação, permitindo-lhes sua
expressão e manifestação, entendendo o
quanto é importante essa troca de experiências
através de atividades que tenham sentido para
elas, fazendo-as se sentirem parte ativa no
processo de aprendizagem.
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO CLUBE DE CIÊNCIAS ATRAVÉS DE UMA PERSPECTIVA DISCURSIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.33220200127
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Palavras-chave: Alfabetização científica; Perspectiva discursiva; Roda de conversa; Espaço não formal.
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Keywords: Scientific literacy; Discursive perspective; Talk wheel; Non-formal space.
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Abstract:
This research was written as from
studies accomplished in the research collective
Laboratório Sertão das Águas – LASEA, whose
focus is literacy, teaching-learning and that as
from some texts discussed glimpsed the idea
to understand how if you have configured the
discursivity. Aiming to analyze with focus the
discursive perspective scientifically literate
and enable the expansion of knowledge of the
various natures in the children giving emphasis to activities proposed during a class
taught to children participating in the Project Science Club of Universidade Federal
do Pará, located in the Instituto de Educação Matemática e Científica, fostering trust
among the same, that, mainly students feel comfortable and confident to ask and
express themselves during the activities. And for this it was necessary that there was the
implication of Talk Wheel that provides direct and indirect communication parameters
between all the agents involved. And as a theoretical contribution of the research on
the topic, we used mainly the work of Smolka, 2012 and Motta, 2009. Considering
that it was sought to understand how the discursiveness has been configured in the
learning and development process of the child, and for the child, understanding how
important it is to exchange experiences through activities that have meaning for them,
making them feel an active part in the learning process.
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Número de páginas: 9
- Elizabeth Orofino Lucio
- Luciane Naiane Araujo Neto
