Alfabetização científica e a aplicação do nível representacional simbólico na bioquímica investigando possíveis interfaces
Esse trabalho consistiu na análise
de dados obtidos em um curso gratuito de
formação continuada promovido por uma
universidade pública federal, que contou
com a participação de 21 professores em
serviço nas disciplinas de química, biologia
e ciências. À luz do referencial teórico dos
indicadores de alfabetização científica,
realizou-se uma atividade que buscava acessar
especificamente os indicadores raciocinar
logicamente e proporcionalmente, dentro de um
contexto bioquímico de um mapa simplificado
de biomoléculas no metabolismo energético.
O grupo de professores em serviço, em sua
maioria (86%), não apresentou os indicadores
de raciocínio lógico e proporcional, assim
como demonstrou pouca familiaridade com
o nível simbólico da química ao não levar em
consideração as proporções estequiométricas
nas reações químicas. Tais resultados
suscitaram a hipótese de que esses professores
possuem algumas lacunas em seus processos
de alfabetização científica, em consonância
com alguns trabalhos encontrados na literatura.
Uma das possíveis consequências desse
aspecto é a apresentação de visões distorcidas
da ciência e no reconhecimento e aplicação dos
níveis representacionais da química.
Alfabetização científica e a aplicação do nível representacional simbólico na bioquímica investigando possíveis interfaces
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DOI: 10.22533/at.ed.7051930052
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Palavras-chave: Alfabetização científica, formação continuada, bioquímica.
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Keywords: Scientific literacy, continuous formation, biochemistry.
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Abstract:
This work consisted of the
analysis of data obtained from a free continuing
education course promoted by a federal
public university, which had the participation
of 21 teachers in service in the disciplines of
chemistry, biology and sciences. Under the light
of the theoretical reference of the indicators
of scientific literacy, an activity that sought to
specifically access the indicators logically and
proportionally reasoning, within a biochemical
context of a simplified map of biomolecules in
the energetic metabolism. Most teachers (86%)
did not present the indicators of logical and
proportional reasoning, as well as showed little
familiarity with the symbolic level of chemistry by
not considering the stoichiometric proportions in
chemical reactions. These results have given
rise to the hypothesis that these teachers have
some gaps in their scientific literacy processes, in consonance with some works found
in the literature. One of the possible consequences of this aspect is the presentation of
distorted views of science and the recognition and application of the representational
levels of chemistry.
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Número de páginas: 15
- Paulo de Avila Junior
- Sérgio Henrique Bezerra de Sousa Leal
- Giovanni Scataglia Botelho Paz
