Alfabetização: a história dos métodos e as contribuições da neurociência para o desenvolvimento da leitura e da escrita infantil
O segundo capítulo, Alfabetização: a história dos métodos e as contribuições da Neurociência para o desenvolvimento da leitura e da escrita infantil, explora o percurso histórico dos principais métodos de alfabetização no Brasil, procurando compreender como e por que diferentes estratégias de ensino foram adotadas no país desde a colonização. Afinal, o que são métodos sintéticos? E analíticos? De que forma essas metodologias encaram a aquisição da língua? E o desenvolvimento da criança? Quais razões (políticas, históricas, culturais e sociais) permitiram seu advento? Nesse contexto, trazemos a Neurociência e seu olhar, tanto sobre o desenvolvimento da criança e sua aprendizagem, como, também, sobre os métodos de ensino. De que forma essa área pode contribuir para um ensino mais significativo? O que é consciência fonológica e como a criança pode avançar a partir de práticas relacionadas aos sons da língua? Assim, espera-se que, por meio de orientações didáticas, bem como de ideias e diferentes práticas pedagógicas, o educador possa refletir sobre suas aulas e contribuir significativamente para o desenvolvimento de seu aluno.
Alfabetização: a história dos métodos e as contribuições da neurociência para o desenvolvimento da leitura e da escrita infantil
-
DOI: 10.22533/at.ed.0282115122
-
Palavras-chave: Alfabetização; Letramento; Metodologias de ensino; Neurociência; Método fônico
-
Keywords: Literacy; Reading and Writing Skills; Teaching Methodologies; Neuroscience; Phonic Method
-
Abstract:
The second chapter, Literacy: the history of methods and contributions by neuroscience to the development of children's reading and writing abilities, explores the history of the main literacy methods in Brazil, seeking to understand how and why different teaching strategies have been adopted in the country since colonization. It addresses questions such as: What are synthetic and analytic methods? How do these methodologies view language acquisition, and child development? What reasons (political, historical, cultural and social) gave rise to them? In this context, the chapter introduces neuroscience and its perspective on both child development and learning, as well as on teaching methods. How can this area contribute to more meaningful teaching? What is phonological awareness and how can the child advance based on practices related to the speech sounds of the language? Thus it is expected that through didactic orientations, ideas and different pedagogical practices, teachers can reflect on their classes and contribute significantly to the development of their students.
-
Número de páginas: 38
- Ana Paula Piola Araujo
- Raquel Santana Santos
