AGRESSIVIDADE E TIMIDEZ NA ESCOLA: INTERVENÇÃO POR MEIO DO BRINCAR
A pesquisa envolveu crianças
da educação infantil que apresentavam
manifestações agressivas excessivas ou
características de timidez em sala de aula. Teve
por objetivo investigar e contribuir à qualidade
das relações interpessoais na escola, por
meio de um aprofundamento na compreensão
dos fenômenos da agressividade e timidez.
A pesquisa, de natureza qualitativa, foi
desenvolvida sob o referencial da psicanálise
winnicottiana, tendo como instrumentos
de coleta de dados observações em salas
de aula, entrevistas semiestruturadas,
orientações com pais e professores das
crianças envolvidas e encontros lúdicos com
as crianças em brinquedoteca escolar. Os
dados foram categorizados e analisados com
base nos preceitos da pesquisa qualitativa,
objetivos da pesquisa e referencial teórico
adotado. No decorrer do trabalho observaramse evoluções na forma como as crianças se
posicionaram diante de algumas dificuldades
de relacionamento expressas inicialmente. Os
professores e pais relataram uma diminuição
nas manifestações agressivas e, quanto às
crianças com características de timidez, estas
demonstraram estarem mais à vontade nas
interações com o grupo e mais comunicativas
em casa e na escola. Os resultados mostraram
que a intervenção, sobretudo por meio do
brincar, influenciou nos estados emocionais
das crianças, que estavam interferindo na
qualidade de seus relacionamentos na escola.
O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética
da Faculdade de Ciências e Tecnologia da
Universidade Estadual Paulista
AGRESSIVIDADE E TIMIDEZ NA ESCOLA: INTERVENÇÃO POR MEIO DO BRINCAR
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DOI: 10.22533/at.ed.1241819124
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Palavras-chave: Agressividade, timidez, escola, brincar.
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Keywords: Aggression, shyness, school, play.
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Abstract:
The research involved children
in early childhood education who presented
with excessive aggressive manifestations or
characteristics of shyness in the classroom. Its
objective was to investigate and contribute to the
quality of interpersonal relationships in school,
through a deepening in the understanding of the
phenomena of aggressiveness and shyness.
The qualitative research was developed
under the framework of the winnnicottian
psychoanalysis, with the use of data collection
instruments in classrooms, semi-structured
interviews, orientations with parents and
teachers of the children involved, and playful
meetings with children in a school playroom.
The data were categorized and analyzed based on the precepts of the qualitative research, objectives of the research and theoretical
reference adopted. In the course of the work, there were evolutions in the way the
children positioned themselves in front of some difficulties of relationship expressed
initially. Teachers and parents reported a decrease in aggressive manifestations and,
for children with shyness characteristics, they were more comfortable interacting with
the group and more communicative at home and at school. The results showed that the
intervention, especially through play, influenced the emotional states of the children,
which were interfering in the quality of their relationships in the school. The project was
approved by the Ethics Committee of the Faculty of Science and Technology of the
State University of São Paulo.
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Número de páginas: 15
- Andreia Cristiane Silva Wiezzel
