AFETIVIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR INCLUSIVO
Este estudo tem como principal
objetivo refletir sobre o papel que a escola
contemporânea assume hoje na concretização
do processo de inclusão de alunos com
deficiência. Para tanto, será pensado no
ensino que é oferecido nas escolas, sob a ótica
dos aspectos humanos e integrativos. Será
considerada também a dicotomia exclusão e
inclusão, que aguça o olhar sobre as práticas,
atitudes e pensamentos que cristalizam
negativamente ou positivamente processos
educacionais e afetivos. Sobre este último,
ponderações serão feitas, na visão de Henri
Wallon, que contribuem para um clima propício
de aprendizagem, que rompem barreiras
atitudinais e reforçam a confiança e a autoestima
do aluno, valorizando as potencialidades
do ser. Este é um estudo bibliográfico inicial
que ainda pode ser bastante explorado pelos
diversos campos da pesquisa científica.
AFETIVIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR INCLUSIVO
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DOI: 10.22533/at.ed.29219150121
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Palavras-chave: afetividade; aprendizagem; escola contemporânea; inclusão
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Keywords: affectivity; learning; contemporary school; inclusion.
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Abstract:
The main objective of this study
is to reflect on the role that the contemporary
school plays today in the concretization of the
process of inclusion of students with disabilities.
To do so, we will consider the teaching offered
in schools, from the point of view of human and
integrative aspects. It will also be considered
the exclusion and inclusion dichotomy, which
sharpens the look on the practices, attitudes and
thoughts that negatively or positively crystallize
educational and affective processes. On the
latter, considerations will be made, in Henri
Wallon’s view, that contribute to a propitious
learning climate, that break attitudinal barriers
and reinforce the student’s confidence and selfesteem,
valuing the potentialities of being. This
is an initial bibliographic study that can still be
extensively explored by the various fields of
scientific research.
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Número de páginas: 15
- Scheilla Conceição Rocha
