Atena Editora

O objetivo do presente artigo é

refletir como a afetividade pode contribuir

para a melhoria da relação professor-aluno no

processo ensino-aprendizagem de educandos

da Educação Básica pública ou privada. A

afetividade na Educação Especial pode ser

um fator de grande importância para uma

verdadeira educação inclusiva de pessoas

portadoras de deficiência. O método proposto

constitui-se na pesquisa bibliográfica ou de

revisão de literatura baseada em artigos,

livros e periódicos sobre o tema, disponíveis

em meios digitais e/ou impressos. Entre os

autores consultados, destacam-se as teorias

conceituais de Piaget, Vygotsky, Wallon. A

pesquisa tem a pretensão de contribuir para

a possível promoção da inclusão escolar

de pessoas portadoras de necessidades

educacionais especiais por meio da

afetividade, principalmente no que se refere

aos processos cognitivos desses aluno(a)s.

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DOI: 10.22533/at.ed.6451927093
Palavras-chave: afetividade, educação especial, inclusão escolar, relação ensinoaprendizagem.
Keywords: affectivity, special education, school inclusion, teaching-learning relationship.
Abstract:
The aim of this paper is to

reflect on how affectivity can contribute to the

improvement of the teacher-student relationship

in the teaching-learning process of public or

private primary school students. Affectivity in

Special Education can be a major factor in truly

inclusive education for people with disabilities.

The proposed method consists of bibliographic

research or literature review based on articles,

books and periodicals on the subject, available

in digital and / or print media. Among the authors

consulted, the conceptual theories of Piaget,

Vygotsky, Wallon stand out. The research aims

to contribute to the possible promotion of school

inclusion of people with special educational

needs through affection, especially regarding

the cognitive processes of these students.
Número de páginas: 15

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