AFETIVIDADE E LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO SOBRE CRENÇAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
Wallon foi um dos teóricos que mais
escreveu sobre a afetividade humana e de
como esta é parte integrante da composição do
ser humano, e em especial, considerou que a
afetividade como indissociável aos processos
de ensino e de aprendizagem. Pouco se sabe
ainda sobre a relação entre aprendizado de
língua estrangeira, em especial o inglês, e os
fatores afetivos envolvidos nos processos de
ensino e de aprendizagem. Neste trabalho,
objetivamos investigar os fatores afetivos que
influem na produção de textos na língua inglesa
de alunos dos ensinos médio e superior de
duas instituições públicas federais no município
de Jataí. Para isso elaboramos questionários
semiestruturados, o que possibilitou tanto
a tabulação dos dados como os registros
pessoais das concepções de alunos e de
professores de inglês das mesmas turmas.
Tendo como referencial teórico a obra de Henri
Wallon pudemos confirmar a hipótese de que a
afetividade influi, positiva ou negativamente, na
aprendizagem e na escrita em língua inglesa.
Entre os resultados obtidos destacamos a
preponderância de quatro fatores afetivos:
autoestima, motivação, ansiedade e crenças
sobre o processo de aprendizagem. As
concepções positivas auxiliam no desempenho
e aprendizagem dos alunos, enquanto as
concepções negativas sobre o aprendizado
de inglês geram dificuldades na aquisição da
língua estrangeira
AFETIVIDADE E LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO SOBRE CRENÇAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.0321819124
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Palavras-chave: Afetividade. Ensinoaprendizagem de inglês. Produção escrita em língua inglesa. Relações entre afetividade e aprendizagem. Henri Wallon
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Keywords: Affectivity. Teaching-learning of English Language. Production written in English. Relationship between affectivity and learning. Henri Wallon.
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Abstract:
Wallon was one of the theorists
who wrote most about human affectivity and how
this is an integral part of the composition of the
human being, and in particular, considered that
affectivity as inseparable from the processes
of teaching and learning. Little is known yet
concerning the relationship between foreign
language learning, especially English, and the
affective factors involved in the teaching and
learning processes. In this paper, we aim to
investigate the affective factors that influence
the production of texts in the English language of
secondary and higher education students from
two federal public institutions in the municipality of Jataí. In order to do this, we developed semi-structured questionnaires, which enabled
the tabulation of the data and the personal records of the conceptions of students and
English teachers of the same classes. Having as theoretical reference the work of
Henri Wallon we could confirm the hypothesis that affectivity influences, positively or
negatively, in learning and writing in English language. Among the results obtained
we highlight the preponderance of four affective factors: self-esteem, motivation,
anxiety and beliefs about the learning process. Positive conceptions increase students’
performance and learning, while negative conceptions about learning English generate
difficulties in acquiring the foreign language
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Número de páginas: 15
- Tauã Carvalho de Assis
