ADOLESCENTE E ESCOLA: UMA INVESTIGAÇÃO FENOMENOLÓGICA ACERCA DA EXPERIÊNCIA DE UM ADOLESCENTE EM SEMILIBERDADE
Esta pesquisa tem como objetivo analisar os sentimentos que são vivenciados por um adolescente em semiliberdade quando reinserido no âmbito escolar. A partir dos direitos previstos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), segundo o qual todos têm direito a educação, surgiu o interesse em investigar quais os sentimentos que o adolescente enfrenta ao retornar a escola estando em semiliberdade, e por que muitas vezes abandonam o que é seu por direito. Para conseguir alcançar o objetivo citado, foi utilizada, além da pesquisa bibliográfica trazendo a fundamentação teórica sobre o adolescente em conflito com a lei e outros aspectos que envolvem a temática, também a pesquisa qualitativa, realizada através de uma entrevista não estruturada com um adolescente de dezenove anos que se encontra em semiliberdade no Centro de Semiliberdade Regional de Juazeiro do Norte – CE. De acordo com a análise de dados, constatou-se que os sentimentos que o adolescente vivencia na escola são bem semelhantes aos presentes na sociedade, e que, quando possuem apoio de familiares e amigos, se mostram mais confiantes. Isso, juntamente com as medidas socioeducativas, influencia no processo de mudança e reinserção desse adolescente. A partir do método fenomenológico de Giorgi, indicado por Moreira (2002), que busca o significado da experiência vivida, foram identificadas três unidades significativas: quais os sentimentos com relação à reinserção na escola; a importância do apoio da família frente ao processo de inclusão; e como estar em semiliberdade influencia no seu processo de mudança.
ADOLESCENTE E ESCOLA: UMA INVESTIGAÇÃO FENOMENOLÓGICA ACERCA DA EXPERIÊNCIA DE UM ADOLESCENTE EM SEMILIBERDADE
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DOI: 10.22533/at.ed.3772320062
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Palavras-chave: Adolescentes em conflito com a lei; Escola; fenomenologia.
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Keywords: Adolescents in conflict with law; School; phenomenology
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Abstract:
This research has the objective of analyzing the feelings that are lived by an adolescent at semi-liberty when reinserted at school. From the rights contained in the Statute for Child and Adolescent, which states that everybody has the right to education, surfaced the interest in investigating which sentiments that the adolescent faces when returning to school being at semi-liberty, and why many times some abandon what is theirs by right. To accomplish the cited objective, it was used, besides the bibliographical research which brings the theoretical foundation about the adolescent in conflict with law and other aspects which involve the theme, also a qualitative research, undertaken through a non-structured interview with a nineteen-year-old adolescent who is at semi-liberty at the Regional Center for Semi-Liberty of Juazeiro do Norte – CE. According to the data analysis, it was found that the sentiments that
the adolescent faces at school are very similar to the ones present at society, and that, when people have the assistance of family members and friends, they show more confidence in themselves. This fact, together with socio-educational measures, influences the change process and reinsertion of this adolescent. From the phenomenological method of Giorgi, indicated by Moreira (2002), which searches for the meaning of the lived experience, it was found three significative units: what are the sentiments in relation to the reinsertion in school; the importance of family subsidy considering the process of inclusion; and how to be at semi-liberty influences the process of change.
- Maria Janiely Fernandes Albuquerque
- Marcus Cézar Belmino
- MARCUS CEZAR DE BORBA BELMINO
