Adoção da Sequência Didática Interativa para discussão do conceito de evolução: atuação do PIBID no período pandêmico.
O presente estudo discute uma experiência vivenciada na atuação do PIBID Ciências Biológicas, numa turma de 3° série em uma escola estadual no sertão de Alagoas. Teve por objetivo avaliar a adoção da ferramenta didática-metodológica, a Sequência Didática Interativa (SDI), para construção do conceito de Evolução Biológica, a partir de interações entre os alunos. A SDI consiste em três passos: conceito individual, conceito em grupo e o conceito geral, este último construído por um representante de cada grupo. Ao término da SDI houve comparação do conceito feito pelos representantes da turma com o conceito apresentado pelos mediadores, que neste caso, foram os PIBIDianos. A pesquisa possuiu caráter qualitativo e foi justificada pela necessidade de se trabalhar ferramentas metodológicas significativas para construção de um conhecimento integrado, que considera as experiências anteriores dos indivíduos e as aprimoram com o conhecimento científico dado em sala de aula. Foi evidenciado que o conceito construído pelos alunos se aproxima do conceito científico, concluindo que a SDI é uma importante ferramenta para construir um conhecimento significativo, baseado na relação ensino-aprendizagem entre professor-aluno. O embasamento teórico deste trabalho foi fundamentado em autores como Oliveira, Alencar, Gadotti entre outros.
Adoção da Sequência Didática Interativa para discussão do conceito de evolução: atuação do PIBID no período pandêmico.
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DOI: 10.22533/at.ed.6932219091
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Palavras-chave: PIBID, SDI, Evolução
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Keywords: PIBID, SDI, Evolution.
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Abstract:
This study discusses an experience lived in the performance of PIBID biological science, in a 3rd grade class in a state school in the hinterland of Alagoas. It aims to evaluate the adoption of the didactic-methodological tool, the Interactive Didactic Sequence (SDI), for the construction of the concept of Biological Evolution, based on interactions between students. The SDI consists of three steps: individual concept, group concept and general concept, the latter constructed by a representative of each group. At the end of the SDI, there was a comparison of the concept made by the class representatives with the concept presented by the mediators, which in this case were the PIBIDians. The research has a qualitative character and is justified by the need to use methodological tools for the construction of an integrated knowledge, which considers the previous experiences of ours and how they improve with the scientific knowledge given in the classroom. It was evidenced that the concept constructed by the students is close to the scientific concept,concluding that SDI is an important tool to build meaningful knowledge, based on the teaching-learning relationship between teacher-student. The theoretical basis of this work is based on authors such as Oliveira, Alencar, Gadotti among others.
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Número de páginas: 10
- Edlene da Silva dos Santos
- Aemee Raio Oliveira Amancio
- Aleilson da Silva Rodrigues
- Antônio Gabriel Bonfim Emídio dos Santos
- Elaine Natielly Maciel Silva
- Jarielson Silva Acioli
- Lino Manoel do Nascimento Filho
- Paulo Antônio Neves de Oliveira
