ADAPTAÇÃO/REINSERÇÃO DE ADULTOS POUCO ESCOLARIZADOS: BOAS PRÁTICAS EM PORTUGAL
A problemática da adaptação/reinserção profissional dos adultos pouco escolarizados, numa sociedade cada vez mais sedenta de competências a nível profissional, como a sociedade portuguesa, requer uma abordagem também ela exigente, uma vez que as populações mais vulneráveis obrigam a intervenções que permitam a sua adaptação/reinserção por via do seu desenvolvimento pessoal e da sua qualificação, nomeadamente com vista a colmatar a desigualdade escolar geracional. Pretendemos, assim, neste capítulo, compreender a génese do problema e as boas práticas que ao longo do tempo têm sido identificadas e implementadas, designadamente em Portugal. É neste contexto que refletimos inicialmente sobre o conceito de adulto pouco escolarizado para depois considerarmos um conjunto de boas práticas a que não são alheias as Organizações Qualificantes, o Balanço de Competências no Processo de Reconhecimento e Validação e Certificação de Competências (RVCC), o Modelo Andragógico e a Educabilidade Cognitiva. Os dados, em Portugal, no âmbito deste público-alvo apontam para a necessidade de intervenção ao nível da aquisição de Competências, Qualificação, Empregabilidade. Assim, é a partir destes pressupostos que é evidenciado o potencial de um conjunto de iniciativas como o Rendimento Mínimo Garantido enquanto programa integrado que incorpora dinâmicas de parcerias, através de um acordo/contrato de inserção que agrega um conjunto de áreas de atuação das quais destacamos a formação profissional. Outro exemplo que destacamos, mais recente, e, por isso, num contexto ainda em debate, reporta-se aos Centros Comunitários de Aprendizagem ao Longo da Vida enquanto abordagem holística promovida por equipas multidisciplinares.
ADAPTAÇÃO/REINSERÇÃO DE ADULTOS POUCO ESCOLARIZADOS: BOAS PRÁTICAS EM PORTUGAL
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DOI: 10.22533/at.ed.90522120511
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Palavras-chave: Educação e Formação de Adultos, Processo de RVCC, Modelo Andragógico, Adaptação/Reinserção, Adultos pouco escolarizados.
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Keywords: Adult Education and Training, RVCC Process, Andragogical Model, Adaptation/Reinsertion, Poorly educated adults.
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Abstract:
The problem of adaptation/professional reinsertion of poorly educated adults, in a society that is increasingly thriving for professional skills, such as the Portuguese society, requires an approach that is also demanding, since the most vulnerable populations require interventions that allow their adaptation/reinsertion through their personal development and qualification, namely to bridge the generational school inequality. Therefore, in this chapter, we intend to understand the genesis of the problem and analyze good practices that have been identified and implemented over time, namely in Portugal. It is in this context that we initially reflect on the concept of an adult with little/low schooling, then considering a set of good practices such as the Qualifying Organizations, the Balance of Competencies in the Process of Recognition and Validation and Certification of Competencies (RVCC), the Andragogic Model, and the Cognitive Educability. The data, in Portugal, within the scope of this target audience, point to the need for intervention aiming at the acquisition of Skills, Qualification, Employability. Thus, it is from these assumptions that the potential of a set of initiatives such as the Guaranteed Minimum Income is evidenced, as an integrated program that embodies dynamics of partnerships, through an agreement/insertion contract that aggregates a set of areas of action, of which we highlight professional training. Another example that we highlight, more recent, and therefore, in a context still under debate, refers to the Lifelong Learning Community Centers as a holistic approach promoted by multidisciplinary teams.
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Número de páginas: 15
- Maria Filomena Pestana Martins Silva Coelho
- Teresa Margarida Loureiro Cardoso
