Adaptação curricular em matemática para o processo de inclusão de crianças com deficiência intelectual em escolas regulares
O cenário atual é marcado pela existência de muitas pessoas com deficiências. Por este fato, elementos como a adaptação curricular tem se tornado objeto de estudo, pois tem fomentado estratégias de grande valia para o atendimento das demandas mais peculiares das crianças com deficiência no contexto escolar regular. Diante disso, o objetivo do estudo é analisar qual a importância da adaptação curricular nas escolas da rede regular de ensino para pessoas com deficiência. A metodologia usada foi a revisão de literatura. Os principais resultados demonstraram que, os mecanismos de adaptação curricular em matemática favorecem a inclusão escolar de crianças com deficiências intelectuais, melhorando a aquisição de conceitos. Estas estratégias têm auxiliado tais crianças a aprenderem, de maneira diferenciada, e por vezes concretas, conceitos matemáticos outrora representados por dificuldades.
Adaptação curricular em matemática para o processo de inclusão de crianças com deficiência intelectual em escolas regulares
DOI: 10.22533/at.ed.3441925062
Palavras-chave: Educação. Adaptação Curricular. Deficientes.
Keywords: Education. Curricular adaptation. Disabled.
Abstract:
The current scenario is marked by the existence of many people with disabilities. Because of this fact, elements such as curricular adaptation have become the object of study, since it has promoted strategies of great value to meet the most peculiar demands of children with disabilities in the regular school context. Therefore, the objective of the study is to analyze the importance of curricular adaptation in schools of the regular network of education for people with disabilities. The methodology used was the literature review. The main results showed that the mechanisms of curricular adaptation in mathematics favor the inclusion of children with intellectual disabilities at school, improving the acquisition of concepts. These strategies have helped such children to learn, in a differentiated and sometimes concrete way, mathematical concepts once represented by difficulties.
Número de páginas: 15
- Camila Neiva de Moura
- Rozangela Pinto da Rocha
- Jéssica Aparecida Rodrigues Santos
- Débora Paula Ferreira
- Érica Gonçalves Campos
- Lucilene Cristiane Silva Fernandes Reis
- Meiry Aparecida Oliveira Vieira
- Kíssia Kene Salatiel
- Alan Rodrigues de Souza
- Luana Taik Cardozo Tavares
- Graziele Carolina de Almeida Marcolin
