ADAPTAÇÃO ANGOLANA DA ESCALA DE NECESSIDADES DE FORMAÇÃO (EANF) A EDUCADORES DE INFÂNCIA
A formação dos educadores de infância em Angola reveste particular importância, dada, até, a não obrigatoriedade de uma formação superior para exercer tal função. Grande parte dos educadores de infância a trabalhar efetivamente em infantários, não possui formação ao nível do ensino médio ou superior, pela escassa oferta de formação. A presente pesquisa teve por objetivo adaptar a Escala de Necessidades de Formação dos Professores do 1º Ciclo, a educadores de infância angolanos, de onde resultou a Escala de Avaliação das Necessidades de Formação dos Educadores de Infância (EANF-EI), com respostas em três níveis, desde nenhum interesse, a interesse elevado em frequentar ações de formação. A amostra foi constituída por 198 educadores de infância em serviço efetivo, em infantários de três províncias angolanas - Benguela, Cuanza-Sul e Luanda. A análise fatorial evidenciou a existência de três dimensões: Gestão da profissão, Administração da progressão das aprendizagens e Utilização das novas tecnologias; as três dimensões apresentaram-se com uma explicação de 68,08% da variância total. Os coeficientes de consistência interna (índices alpha), obtidos nas várias dimensões, foram adequados, sendo que, para o total da Escala, o valor de alpha foi de 0,83. No estudo da validade externa, a análise da relação entre as necessidades de formação e o envolvimento dos educadores na escola revelou a existência de correlações significativas, o mesmo ocorrendo com o autoconceito e as necessidades de formação. Implicações para a investigação futura são também apresentadas.
ADAPTAÇÃO ANGOLANA DA ESCALA DE NECESSIDADES DE FORMAÇÃO (EANF) A EDUCADORES DE INFÂNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.2842101193
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Palavras-chave: educadores de infância, necessidades de formação, escala de avaliação, validação, Angola
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Keywords: childhood educators, training needs, assessment scale, validation, Angola
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Abstract:
The training of early childhood educators in Angola is of particular importance, given the non-compulsory training for this function. Most of the educators of childhood in work do not have training at high school or university levels, given the little supply of training. The purpose of the present research was to adapt the scale of the training needs of 1st cycle teachers to early childhood educators in Angola, which resulted in the Infant Education Educators' Needs Assessment Scale (EANF-EI), with answers at three levels, from no interest to high interest in attending training actions. The sample consisted of 198 effective childhood educators in nurseries in three Angolan provinces - Benguela, Cuanza-Sul and Luanda. The factorial analysis showed the existence of three dimensions: Management of the profession, Administration of learning progression and Use of new technologies; the three dimensions presented with an explanation of 68.08% of the total variance.
The coefficients of internal consistency (alpha indices) obtained in the various dimensions were adequate, and for the total of the scale the alpha value was 0.83. In the study of external validity, the analysis of the relationship between the training needs and the engagement of the educators in the school revealed the existence of significant correlations, as well as the self-concept and the training needs. Implications for future research are also presented. -
Número de páginas: 9
- Feliciano Henriques Veiga
- Genoveva Augusta Martins de Menezes dos Santos Borges
