AÇÕES PROPOSITIVAS DO PROGRAMA DE EXTENSÃO RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
O Programa de Extensão Relações Étnico-Raciais na Educação Básica busca abrir espaços para discutir práticas de uso de textos literários de autores africanos, afro-brasileiros e indígenas nas aulas de Língua Portuguesa e Literatura. O propósito principal é o fomento à leitura e discussão não só das contribuições para a cultura brasileira, mas também como uma maneira de apresentar diferentes mundivivências de escritores por meio de textos literários. Diante disso, o objetivo deste artigo é apresentar algumas ações e experiências vivenciadas em três cursos de extensão intitulados “Introdução à literatura afro-brasileira”, “O conto nas literaturas africanas de língua portuguesa” e “Literatura indígena: leituras e diálogos para a sala de aula”, desenvolvidos entre setembro de 2019 e agosto de 2020. A metodologia adotada para os cursos baseou-se na pesquisa-ação, proposta por Tripp (2005), que se resume nas seguintes etapas: planejar uma melhoria, agir para implantá-la, monitorar e descrever os efeitos, e por fim avaliar os resultados. A partir deste método, os participantes do programa refletiram e (re)pensaram sobre suas práticas educativas, com o objetivo final de aprimoramento de suas ações em sala de aula de Educação Básica, por meio da leitura, apresentação e discussão de diferentes textos de autores africanos, afro-brasileiros e indígenas.
AÇÕES PROPOSITIVAS DO PROGRAMA DE EXTENSÃO RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.64520071213
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Palavras-chave: Literaturas africanas de língua portuguesa. Literatura afro-brasileira. Literatura indígena. Ensino.
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Keywords: African Literature in Portuguese Language. Afro-Brazilian Literature. Native Literature. Teaching.
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Abstract:
The extension program ethnical-relations in primary and secondary school seeks to open spaces to discuss practical use of literary texts by African, Afro-Brazilian and native writers in Portuguese Language and Literature classes. Our main purpose is to promote Reading and discussion not only of the contributions to the Brazilian Culture, but also as a way to present different experiences of authors by means of literary texts. The objective of this article is to relate some actions and practices experimented in three extension courses entitled “Introduction to Afro-Brazilian literature”, “Short story in the African Literature in Portuguese Language” and “Native Literature: readings and debates to the classroom”, developed between September 2019 and August 2020. The methodology adopted to the courses is based in the action research, proposed by Tripp (2005), which is summarized in the following steps: plan an improvement, act to promote it, supervise and describe the effects, and finally evaluate the results. From this method, the participants of the program reflected and (re)think about their educational practice, aimed to the improvement of their activities in the classroom in primary and secondary education, by reading, presenting and discussing different texts by de African, Afro-Brazilian and Native authors.
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Número de páginas: 15
- Jeize de Fátima Batista
- Camila Knebel Fenner
- Graziela Maiara Lunkes
- DEMETRIO ALVES PAZ
