AÇÕES DOS PROFESSORES EM SALA DE AULA: CARACTERÍSTICAS DO TRABALHO INTERATIVO
Partimos da ideia de que a docência tem como seu objeto de trabalho
um humano, o que conduz, a um novo modo de relação entre o trabalhador e
seu objeto, a interação humana. Logo, caracteriza-se como um trabalho
interativo. Trabalhar com humanos levanta questões de poder ou conflitos de
valores que expõem os alunos a diferentes situações que repercutem em sala
da aula. Assim, nosso objetivo é compreender de que forma os professores
consideram a interação como condição para a organização e desenvolvimento
de seu trabalho em sala de aula a partir de uma pesquisa com 14 professores
de Escolas Públicas Estaduais de Ensino Médio. A interação foi analisada a partir
de 8 categorias: formas de interação com os alunos; formas como os professores
organizam os alunos para as atividades de sala de aula; responsabilidades
atribuídas aos alunos; estratégicas didáticas utilizadas em aula; gestão do tempo
de aula; materiais utilizados para o desenvolvimento das atividades; tecnologias
usadas; e fatores interferentes nas atividades. Diante dos resultados,
percebemos que os professores organizam suas aulas seguindo um modelo
tradicional, tanto de organização do ensino como das situações de
aprendizagem. Evidenciando a falta de situações didáticas elaboradas
intencionalmente para a promoção da interação alunos/alunos e
alunos/professor. Assim, concluímos que a interação presente no espaço de sala
de aula se dá de forma unidirecional, pensada a partir da autoridade do professor
sobre o aluno, e não de uma interação multidirecional, pensada a partir do
processo de aprendizagem e de suas melhores condições de realização.
AÇÕES DOS PROFESSORES EM SALA DE AULA: CARACTERÍSTICAS DO TRABALHO INTERATIVO
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Trabalho Docente. Trabalho Interativo. Interação. Sala de aula.
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Keywords: Classroom; Interaction; Interactive Work; Teaching Work.
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Abstract:
Teaching has, as its work subject a human being, which leads, to de
new way of relationship between the worker and its object, the human interaction.
Thus, it characterize as interactive worker. Work with human being show up
questions of power or conflicts of value which exhibits the students to the different
situations which has an impact in the classroom. Therefore, our goal is
understand in what way teachers consider the interaction as a condition for the
organization and development in their work in classroom, through a research with
14 teachers of High School State Public Schools. The interaction was analyzed
from 8 categories: ways of interaction with the students; ways of teachers
organize their students for the activities in classroom; assigned responsibilities to
the students; didactic strategies used in classroom; classroom time management;
materials used to the development of activities; technologies used; and the
interfering factors for activities. The results show that teachers organize their
classes following a traditional model, either of organization either of learning
situations. Revealing the gap of didactic situations designed intentionally for the
promotion of interaction students/students and students/teachers. Therefore, we
concluded that the actual interaction in classroom takes unidirectional form, in
other words, thinking from teacher authorities over the student, and does not from
multidirectional interaction, thinking through the learning process and its better
conditions to realization.
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Número de páginas: 15
- Mariana Vizzotto Motta
- Maria Eliza Rosa Gama
- Ana Elise Rodrigues Brum
- Bruno
