AÇÕES AFIRMATIVAS NO IFES CAMPUS IBATIBA: A POLÍTICA DE COTAS E OS DESAFIOS DA PERMANÊNCIA E ÊXITO NOS CURSOS TÉCNICOS
Com o advento da Lei n0 12.711/2012 abriu-se uma nova perspectiva de oportunidade de acesso aos cursos ofertados pelas instituições federais de ensino pelas classes sociais menos favorecidas do país. O objetivo deste estudo foi analisar as questões referentes às ações afirmativas para ingresso, permanência e êxito de alunos nos cursos técnicos (integrados e concomitantes) ao ensino médio do Ifes, Campus Ibatiba, localizado na mesorregião Sul do Estado do Espírito Santo. Trata-se de uma pesquisa descritiva, com coleta de dados por meio de pesquisa documental em arquivos disponibilizados pela instituição referentes ao período de 2015 a 2020. A análise dos dados evidenciou que os alunos ingressantes por ações afirmativas (AA) apresentam menores índices de permanência e êxito em comparação com os oriundos da categoria ampla concorrência (AC). Nos ciclos de formação do curso técnico integrado (3 anos) os resultados demonstraram a evolução dos percentuais referentes aos ingressantes e concluintes das categorias AA e AC, respectivamente 2015 - 2017 (12,50%; 50%), 2016 - 2018 (33,70%; 136,90%), 2017 - 2019 (7,14%; 80%) e 2018 - 2020 (27,14%; 80%). O resultados constatam de que a garantia de entrada dos alunos contemplados pelas cotas raciais e sociais não tem sido correspondida com as suas condições de permanência e êxito nos estudos, isso significa dizer que nem sempre a igualdade de oportunidade significa igualdade de condições, eis o grande desafio das políticas públicas para o alcance da equidade na educação.
AÇÕES AFIRMATIVAS NO IFES CAMPUS IBATIBA: A POLÍTICA DE COTAS E OS DESAFIOS DA PERMANÊNCIA E ÊXITO NOS CURSOS TÉCNICOS
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DOI: 10.22533/at.ed.01522090616
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Palavras-chave: Inclusão, Políticas Públicas, sucesso acadêmico, Cotas Raciais e Sociais
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Keywords: Inclusion, Public Policies, academic success, Racial and Social Quotas
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Abstract:
With the advent of Law n0 12,711/2012, a new perspective of opportunity for access to courses offered by federal educational institutions for the less favored social classes in the country was opened. The objective of this study was to analyze the questions related to affirmative actions for the entrance, permanence and success of students in technical courses (integrated and concomitant) to the high school of Ifes, Campus Ibatiba, located in the southern mesoregion of the State of Espírito Santo. This is a descriptive research, with data collection through documentary research in files made available by the institution for the period from 2015 to 2020. Data analysis showed that students entering affirmative action (AA) have lower permanence rates and success compared to those from the broad competition (AC) category. In the training cycles of the integrated technical course (3 years) the results showed the evolution of the percentages referring to freshmen and graduates of categories AA and AC, respectively 2015 - 2017 (12.50%; 50%), 2016 - 2018 (33, 70%; 136.90%), 2017 - 2019 (7.14%; 80%) and 2018 - 2020 (27.14%; 80%). The results show that the guarantee of entry of students covered by racial and social quotas has not been matched with their conditions of permanence and success in studies, which means to say that equality of opportunity does not always mean equality of conditions, that is the great challenge of public policies to achieve equity in education.
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Número de páginas: 19
- Gilberto Mazoco Jubini
- Charlles Monteiro
- Shayane Ferreira dos Santos
- Carlos Henrique Medeiros de Souza
- VERUSCHKA ROCHA MEDEIROS ANDREOLLA
