ACESSIBILIDADE NA ESCOLA: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este estudo se refere à parte da Tese de Doutorado da primeira autora e tem como objetivo relatar a percepção e o conhecimento dos professores sobre a acessibilidade na escola, tendo como norte as recomendações da Associação Brasileira de Normas Técnicas-NBR 9050. Participaram do estudo 107 professores do Ensino Fundamental I e II, na faixa etária entre 26 e 67 anos. A coleta de dados foi realizada por meio da ferramenta à distância da plataforma Moodle-AVA, disponibilizando-se material de estudo. A partir das atividades de estudo, os professores responderam a um formulário buscando identificar para quem, qual ou quais pessoas, a condição de acessibilidade da sua escola poderia estar inadequada, caso não fosse prevista a norma vigente. Como resultados foi possível observar que a maior frequência de acertos se refere respectivamente à “Presença de placas de sinalização ampliada com contraste de cores” (95,3%) e a “Presença de placas de sinalização em Braille” (94,3%), sendo que, na ausência dessas placas de sinalização, os professores justificam que os maiores prejudicados serão os estudantes com deficiência visual, além do “Banheiro adaptado” (90,6%), em que os maiores prejudicados seriam os estudantes com deficiência física ou com mobilidade reduzida. E a questão que obteve a maior frequência de erros está relacionada aos “Corredores com largura maior que 1,50 m.”, com 65,4% das respostas, com a justificativa de que os corredores mais amplos beneficiariam a todos os estudantes, sendo que a resposta correta envolve também a acessibilidade de pessoas com deficiência física, especialmente os cadeirantes. Observa-se, a partir destes resultados, que os professores apresentam boa percepção e conhecimentos sobre a acessibilidade.
ACESSIBILIDADE NA ESCOLA: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.1852118112
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Palavras-chave: Educação Especial, Educação Inclusiva, Acessibilidade
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Keywords: Special Education, Inclusive Education, Accessibility
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Abstract:
This study refers to part of the first author's Doctoral Thesis and aims to report the perception and knowledge of teachers about accessibility at school, based on the recommendations of the Brazilian Association of Technical Standards-NBR 9050. 107 participated in the study. Elementary School teachers I and II, aged between 26 and 67 years. Data collection was performed using the remote tool of the Moodle-AVA platform, providing study material. From the study activities, teachers answered a form seeking to identify for whom, which or which people, the accessibility condition of their school could be inadequate, if the current norm had not been foreseen. As a result, it was possible to observe that the highest frequency of correct answers refers respectively to "Presence of signposts enlarged with color contrast" (95.3%) and "Presence of signboards in Braille" (94.3%) , given that, in the absence of these signposts, the teachers justify that the students with visual impairment will be the most harmed, in addition to the “Adapted bathroom” (90.6%), in which the most harmed would be students with physical or with reduced mobility. And the question that had the highest frequency of errors is related to “Corridors with a width greater than 1.50 m.”, with 65.4% of the answers, with the justification that the wider corridors would benefit all students, being that the correct answer also involves accessibility for people with physical disabilities, especially wheelchair users. From these results, it is observed that teachers have good perception and knowledge about accessibility.
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Número de páginas: 13
- Gislaine Ferreira Menino-Mencia
- Maria de Fátima Belancieri
