Acessibilidade curricular: práticas pedagógicas de alunos do programa tutoria
A presente pesquisa apresenta a experiência pedagógica de dois tutores do programa de Tutoria Pedagógica e ex-bolsistas apoiadores do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão Acadêmica - NAIA. Tem como objetivo compreender como a prática pedagógica tem impactado na melhoria da acessibilidade curricular de um aluno com baixa visão e outro com Transtorno do Espectro Autismo – TEA, ambos discentes matriculados em cursos de graduação da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - Unifesspa, município de Marabá/PA. O presente trabalho de abordagem qualitativa, teve como instrumentos a pesquisa bibliográfica sobre inclusão e acessibilidade para alunos com deficiência, entrevistas com alunos tutorados e observação participante, na busca de compreender as contribuições do programa tutoria através da prática pedagógica dos alunos tutores que tiveram acompanhamento e formação por meio do departamento de Atendimento Educacional Especializado - AEE e da coordenadora do programa Tutoria Pedagógica do NAIA. Compartilhar o resultado dessa experiência, referente as práticas pedagógicas dos alunos tutores contribuem para novos conhecimentos como também suscitar outras temáticas de pesquisa na área de inclusão. Consideramos que a tutoria é uma prática necessária e importante, desde que os alunos tutores sejam do mesmo curso, ou seja, da mesma área de conhecimento do tutorado, podendo assim contribuir melhor para a acessibilidade curricular do curso considerando suas necessidades específicas e possibilitando a inclusão de alunos com deficiência no ensino superior, como também ampliar os conhecimentos dos alunos tutores, tendo em vista que a constituição do diálogo tutor-tutorado sobre o conteúdo, acessibilidade e metodologia é uma estratégia importante para a contribuição da acessibilidade curricular no âmbito do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão Acadêmica da Unifesspa e na potencialização do aprendizado do aluno tutor.
Acessibilidade curricular: práticas pedagógicas de alunos do programa tutoria
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DOI: 10.22533/at.ed.9602316024
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Palavras-chave: Tutoria pedagógica; NAIA; Tutorado; Acessibilidade curricular
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Keywords: Pedagogical tutoring; NAIA; Tutored; Curricular accessibility
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Abstract:
This research presents the pedagogical experience of two tutors from the Pedagogical Tutoring program and former scholarship holders who support the Academic Accessibility and Inclusion Nucleus - NAIA. It aims to understand how the pedagogical practice has had an impact on improving the curricular accessibility of a student with low vision and another with Autism Spectrum Disorder - ASD, both students enrolled in undergraduate courses at the Federal University of South and Southeast Pará - Unifesspa, municipality of Marabá/PA. The present work with a qualitative approach, had as instruments the bibliographical research on inclusion and accessibility for students with disabilities, interviews with tutored students and participant observation, in the search to understand the contributions of the tutoring program through the pedagogical practice of the tutoring students who had follow-up and training through the department of Specialized Educational Assistance - AEE and the coordinator of the Pedagogical Tutoring program at NAIA. Sharing the result of this experience, referring to the pedagogical practices of tutor students, contributes to new knowledge as well as raising other research topics in the area of inclusion. We believe that tutoring is a necessary and important practice, as long as the tutoring students are from the same course, that is, from the same area of knowledge as the tutor, thus being able to better contribute to the curricular accessibility of the course, considering their specific needs and enabling the inclusion of students with disabilities in higher education, as well as expanding the knowledge of student tutors, bearing in mind that the constitution of the tutor-tutoree dialogue on content, accessibility and methodology is an important strategy for the contribution of curricular accessibility within the scope of the Nucleus of Accessibility and Academic Inclusion at Unifesspa and in enhancing student tutor learning.
- Alexsandro Ricardo
- Guilherme da Silva Araújo
- Lúcia Cristina Gomes dos Santos
- Celma Rocha Silva
