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Acessibilidade Curricular e Educação Inclusiva: Estratégias Pedagógicas para a Leitura da Obra A Mala de Hanna

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A educação inclusiva consolidou-se como um dos principais referenciais das políticas educacionais contemporâneas, exigindo a implementação de práticas pedagógicas capazes de assegurar a participação, a permanência e a aprendizagem de todos os estudantes. Nesse contexto, a acessibilidade curricular assume papel central ao possibilitar a eliminação de barreiras que limitam o acesso ao conhecimento e restringem a participação dos alunos nos processos educativos. O presente artigo tem como objetivo analisar possibilidades de adaptação curricular e acomodação pedagógica a partir da obra A Mala de Hanna, de Karen Levine, considerando sua utilização em contextos educacionais inclusivos. Trata-se de um estudo de natureza teórico-reflexiva, fundamentado em produções científicas recentes sobre educação inclusiva, desenho universal para aprendizagem, diferenciação pedagógica e acessibilidade curricular. Os resultados indicam que a utilização de múltiplas formas de representação, expressão e engajamento amplia significativamente as oportunidades de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento acadêmico, social e emocional dos estudantes. Conclui-se que a literatura infantojuvenil pode constituir importante ferramenta para a promoção da inclusão escolar, especialmente quando associada a estratégias pedagógicas planejadas de forma intencional e acessível.
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Acessibilidade Curricular e Educação Inclusiva: Estratégias Pedagógicas para a Leitura da Obra A Mala de Hanna

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.977182612061

  • Palavras-chave: Educação Inclusiva. Acessibilidade Curricular. Desenho Universal para Aprendizagem. Literatura Infantojuvenil. Diversidade.

  • Keywords: Inclusive Education. Curricular Accessibility. Universal Design for Learning. Children's and Young Adult Literature. Diversity.

  • Abstract: Inclusive education has become one of the main guiding principles of contemporary educational policies, requiring the implementation of pedagogical practices capable of ensuring the participation, retention, and learning of all students. In this context, curricular accessibility plays a central role by enabling the removal of barriers that limit access to knowledge and restrict students' participation in educational processes. This article aims to analyze possibilities for curricular adaptations and pedagogical accommodations based on the book Hana’s Suitcase, by Karen Levine, considering its use in inclusive educational settings. This is a theoretical-reflective study grounded in recent scientific literature on inclusive education, Universal Design for Learning (UDL), differentiated instruction, and curricular accessibility. The findings indicate that the use of multiple means of representation, expression, and engagement significantly expands learning opportunities, fostering students’ academic, social, and emotional development. It is concluded that children's and young adult literature can serve as an important tool for promoting school inclusion, particularly when associated with intentionally planned and accessible pedagogical strategies.

  • Aliaska Pereira Aguiar
  • Matilde Spina
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