ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA: UM ESTUDO SOBRE ESCOLAS ESTADUAIS
Apesar de a compreensão da
educação como um direito de todos existir no
país e da presença de documentos oficiais
que subsidiam a construção de uma educação
para todos, para alguns alunos público alvo
da educação especial (PAEE), a qualidade da
inclusão escolar e o acesso à educação inclusiva
ainda apresentam fragilidades. Este estudo faz
parte de minha iniciação científica, articulado
a um projeto maior de avaliação da qualidade
do ensino ofertado, ambos financiados pela
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado
de São Paulo (FAPESP). O projeto teve
como objetivo analisar as condições de
infraestrutura de 49 escolas públicas estaduais
de uma cidade do interior de São Paulo, a
fim de compreender em que medida existiam
barreiras à acessibilidade para os alunos
PAEE. O instrumento utilizado foi um roteiro
de observação do espaço físico. Os dados
apontaram que de todas as escolas, nenhuma
foi considerada plenamente adequada, 36,73%
foram consideradas parcialmente adequadas,
enquanto 63,27% foram consideradas
inadequadas. Considera-se que a avaliação da
dimensão da acessibilidade arquitetônica possa
contribuir para que as escolas planejem ações a
curto, médio e longo prazo para construção de
políticas, culturas e práticas mais inclusivas que
possam favorecer a aprendizagem de todos os
alunos.
ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA: UM ESTUDO SOBRE ESCOLAS ESTADUAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.9101918069
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Palavras-chave: Inclusão escolar. Deficiência. Ensino Fundamental. Barreiras arquitetônicas. Acessibilidade.
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Keywords: School inclusion. Disable. Elementary school. Architectural barriers. Accessibility.
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Abstract:
Despite an understanding of
education as a right of everyone exists in the
country and the existence of official documents
that subsidize the construction of and education
for all, for some of the Students Special
Education Target Audience (Alunos Público Alvo
da Educação Especial – PAEE), the quality of
scholar inclusion and the access to the inclusive
education still has fragilities. This study is part
of my scientific initiation, articulated to a bigger
evaluation project of the quality of education
offered, both of them funded by the Amparo
Foundation for the Research from the State of
São Paulo (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – FAPESP). The
project has as an objective analyzing the infrastructure conditions of 49 state public
schools from a city of the up-country of São Paulo, in order to understand the extent
to which there were barriers to accessibility for the students PAEE. The instrument
used was an itinerary of observation of the physical space. The data pointed that of
all schools, none was considered fully adequate, 36,73% were considered partially
adequate, while 63,27% were considered inadequate. It is considered that the evaluation
of the extension of the architectural accessibility may contribute so that schools can
plan short, medium and long-term actions to the development of more inclusive politics,
culture and actions which may favor the learning of all students.
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Número de páginas: 15
- Vera Lucia Messias Fialho Capellini
- Letícia Prevideli Scarabello
