AÇÃO DOCENTE DIANTE DAS PRÁTICAS COM MESAS EDUCACIONAIS INTERATIVAS
Este estudo faz parte da dissertação
de mestrado da Pós-graduação em Educação
Matemática e Tecnológica-EDUMATEC da
Universidade Federal de Pernambuco-UFPE,
intitulada ”Conflito cognitivo docente nas
relações didáticas com a Mesa Educacional
Alfabeto”. Apontamos resultados iniciais da
revisão de literatura sobre ação docente com
mesas educacionais interativas. A pergunta
norteadora neste estudo foi: quais ações
foram desenvolvidas com mesas educacionais
interativas até o momento? Focamos na
identificação dos contextos, das estratégias e
dos desafios com o uso dessas ferramentas.
Para a busca de dados usamos como palavraschave:
“mesa alfabeto e aprendizagem”,
“mesas educacionais interativas” na base de
dados em repositórios de teses e dissertações
e revistas acadêmicas. Realizamos uma
análise qualitativa dos materiais encontrados
e a discussão teórica foi abordada tendências
com as mesas educacionais interativas. Os
principais resultados encontrados são temáticas
recorrentes sobre o uso da ferramenta. Assim,
identificamos contextos escolares e não escolar;
estratégia didática com sequências de ensino
específicas e desafios na formação docente
para o uso da mesa. Concluímos que as ações
desenvolvidas até o momento precisam de
um amadurecimento especial focando nas
iniciativas para a formação docente para o
uso das mesas no cotidiano da sala de aula.
AÇÃO DOCENTE DIANTE DAS PRÁTICAS COM MESAS EDUCACIONAIS INTERATIVAS
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DOI: 10.22533/at.ed.7531918049
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Palavras-chave: mesas educacionais interativas, ação docente, artefatos digitais, aprendizagem.
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Keywords: interactive educational tables, teaching action, digital artifacts, learning.
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Abstract:
This study is part of the master’s
thesis of the Post-graduation in Mathematical
and Technological Education-EDUMATEC,
Federal University of Pernambuco-UFPE,
entitled “Cognitive Conflict Teachers in
Educational Relationships with the Alphabet
Educational Table”. We point out initial results
of the literature review on teacher action with
interactive educational tables. The guiding
question in this study was: what actions have
been developed with interactive educational
tables so far? We focus on identifying contexts,
strategies and challenges with the use of these
tools. To search for data we use as keywords:
“alphabet table and learning”, “interactive
educational tables” in the database in thesis repositories and dissertations and
academic journals. We conducted a qualitative analysis of the materials found and the
theoretical discussion was adderssed trends with the interactive educational tables.
The main results are recurrent themes about the use of the tool. Thus, we identified
school contexts and not school; didactic strategy with specific teaching sequences and
challenges in teacher training for table use. We conclude that the actions developed so
far need a special maturation focusing on initiatives for teacher training for the use of
the tables in the classroom everyday.
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Número de páginas: 15
- Patrícia Smith Cavalcante
- Juliana Aparecida da Silva Alves
