Este artigo é parte da pesquisa de Mestrado em que se faz a abordagem Etnomatemática de estamparias afro-brasileiras em seus aspectos geométricos, contextualizados, e que podem ser utilizados no ensino de matemática em acordo com a lei 10.639/2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, incluindo no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”. Nesse sentido, ao estabelecermos a transversalidade no ensino da matemática, temos em vista revitalizar as importantes contribuições dos povos africanos na formação da nossa sociedade. O objetivo é de evidenciar os saberes matemáticos nas estamparias afro- brasileiras, no processo de ensino e aprendizagem de matemática, de forma contextualizada, com referencial teórico os estudos de D’Ambrósio e Gerdes, em relação a prática matemática presente e praticada em ambientes culturais diversificados. Assim, busca-se dar visibilidade a história e cultura afro-brasileira, do ponto de vista etnomatemático, dando-nos a certeza de que é possível trilhar caminhos diversos para ensino da matemática, relacionando-a com práticas sociais efetivas e, porque não afirmar, que direcionadas para a transformação social.