ABORDAGEM METODOLÓGICA DE CHARGES EM LÍNGUA INGLESA EM SALA DE AULA
Vinculando-se ao conceito de um
ensino de Língua Inglesa (LI) que considere
a abordagem dos gêneros textuais (GT),
este trabalho expõe alguns elementos das
experiências vivenciadas na disciplina de
Estágio supervisionado em LI III, no curso de
Letras com habilitação em LI da Universidade
Estadual da Paraíba (UEPB), durante o nono
semestre no ano letivo de 2017. O presente
trabalho tem como objetivo descrever o uso
do GT charge e sua contribuição nas aulas
de LI, discutindo sobre algumas abordagens
estudadas que propiciam tanto o aprendizado
na fase do lecionar quanto à gradativa
formação profissional, que se aplica desde este
período até os dias correntes se aperfeiçoando
a cada nova experiência. Nesse pressuposto,
contamos com o aporte teórico aplicado pelas
conjecturas de Marcuschi (2009) e Antunes
(2009), apanhando uma via dupla de ensinoaprendizagem
que seja mais pertinente para os
alunos, uma vez que esses autores consideram
o uso do GT como ação social em um ambiente
sociodiscursivo, do mesmo modo acerca
de questões voltadas a área dos estudos
linguísticos, ensino e gramática contextualizada
para uma aula mais eficaz em seu propósito.
A metodologia empregada neste artigo é de
caráter bibliográfico, descritivo e qualitativo,
já que possibilita um meio de contribuir na
percepção de estar em ligação com as teorias
de ensino, assim como perscrutar em áreas de
ocorrência de ensino/aprendizagem na sala de
aula. Foi constatado o resultado obtido logo
na desenvoltura da atividade empregada: os
alunos expuseram um resumo oral da aula e
produziram outras charges.
ABORDAGEM METODOLÓGICA DE CHARGES EM LÍNGUA INGLESA EM SALA DE AULA
-
DOI: 10.22533/at.ed.99519040219
-
Palavras-chave: Língua Inglesa. EJA. Gênero Textual. Charge. Bullying.
-
Keywords: English Language. YAE. Genres. Cartoons. Bullying.
-
Abstract:
In connection with the concept
of teaching the English language (EL) that
considers the approach of the genres, this article
exposes some elements of the experiences
lived in the discipline of supervised Stage in EL
III, in the course of Licentiate with qualification
in EL of the State University of Paraíba (UEPB),
during the ninth semester of 2017. The objective
of this work is to describe the use of the genre
cartoons and its contribution in EL classes,
discussing some of the approaches studied
that provide both learning in the teaching
phase in training, which is applied from this
period until the current days and is increasing
with each new experience. In this assumption,
we have the theoretical contribution supported
by the conjectures of Marcuschi (2009) and
Antunes (2009), picking up a dual teaching-learning path that is more pertinent to the
students, since these authors consider the use of the genres as action social context
in a sociodiscursive environment, as well as questions related to the area of linguistic
studies, teaching and contextualized grammar for a more effective class in its purpose.
The methodology used in this article is bibliographical, descriptive and qualitative, since
it provides a means to contribute to the perception of being linked with teaching theories,
as well as to search in areas of teaching / learning occurrence in the classroom. It was
verified the result obtained soon in the resourcefulness of the employed activity: the
students presented an oral summary of the class and produced other cartoons.
-
Número de páginas: 15
- Ana Kécia
