Abordagem diagnóstica na Educação Inclusiva: removendo barreiras criando oportunidades
Com base na dinâmica do processo avaliativo, como parâmetro de decisões, pretende-se nesta pesquisa discutir sobre a importância da avaliação diagnostica para Atendimento Pedagógico Especializado (APE), disponibilizado aos alunos com deficiência intelectual matriculados em classe comum, indicados para atendimento em Sala de Recurso. A composição deste trabalho se constitui como dissertação monográfica, componente curricular obrigatório do curso de Pós Graduação em Educação inclusiva. Como fonte orientadora de interesse de pesquisa a questão geradora consiste em discutir o processo de encaminhamento de alunos para avaliação diagnostica na sala de recurso em particular no que se refere a maneira de se entender as relações entre desenvolvimento e aprendizagem. O diálogo desta pesquisa discorre a partir da exposição de conteúdos apresentados por informações introdutórias de cunho metodológico e científico, fundamentação bibliográfica como base de estudo, aspectos que envolvem a prática avaliativa na perspectiva da educação inclusiva e oferecer informações com ênfase na identificação das necessidades educacionais especiais.
Abordagem diagnóstica na Educação Inclusiva: removendo barreiras criando oportunidades
-
DOI: 10.22533/at.ed.8512218055
-
Palavras-chave: Educação inclusiva. Avaliação diagnostica. Comportamento adaptativo
-
Keywords: Inclusive education. Diagnostic assessment. adaptive behavior
-
Abstract:
Based on the dynamics of the evaluation process, as a parameter for decisions, this research intends to discuss the importance of diagnostic evaluation for Specialized Pedagogical Assistance (APE), available to students with intellectual disabilities enrolled in regular classes, indicated for assistance in a classroom. Resource. The composition of this work is constituted as a monographic dissertation, a mandatory curricular component of the Post-Graduate Course in Inclusive Education. As a guiding source of research interest, the generating question consists of discussing the process of referring students for diagnostic evaluation in the resource room, in particular with regard to the way of understanding the relationship between development and learning. The dialogue of this research is based on the exposition of contents presented by introductory information of a methodological and scientific nature, bibliographic foundations as a base of study, aspects that involve the evaluation practice in the perspective of inclusive education and offer information with emphasis on the identification of special educational needs .
-
Número de páginas: 16
- Marcia Aparecida Bento dos Santos
