ABORDAGEM CTS/CTSA A PARTIR DE TEMAS REGIONAIS DA AMAZÔNIA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE QUÍMICA
Os conteúdos estabelecidos no currículo escolar, por meio dos parâmetros e documentos oficiais são previstos como forma que de garantir a educação em todo território brasileiro, contudo ainda há disparidades que se remetem a contextualização dos conteúdos ensinados. Nesse contexto, a abordagem CTS/CTSA vem sendo cada vez mais discutida, como possível alternativa na tentativa de romper obstáculos epistemológicos, observados entre grande parte dos alunos, em relação a Química e a ciência como um todo. Possibilitando, a utilização desses conhecimentos como instrumento formador para o exercício da cidadania. Contudo, observa-se ainda uma necessidade de adequação dos conteúdos de modo possam abranger o cotidiano dos alunos. Nesse contexto, o presente trabalho visa a elaboração de um material didático, a ser utilizados por professores e alunos de graduação em Química, tendo como base os conhecimentos e saberes regionais de nossa cultura juntamente ao estabelecido com base nacional, composto por dois eixos principais. O primeiro, consiste em uma breve revisão da literatura quanto a abordagem CTS/CTSA no ensino de Química, em um panorama nacional e regional. A segunda parte, uma proposta para o ensino de Química na Amazônia, apresentando 10 temas regionais a serem trabalhados além dos conhecimentos químicos, aspectos históricos, econômicos, sociais e culturais da região amazônica. Como resultado de pesquisas e estudo realizados durante o curso de Especialização em ensino de Química da Universidade o Estado do Pará (UEPA). A pesquisa foi desenvolvida pensando no contexto do ensino de Química, visando maior democratização dos conteúdos e ampliação da divulgação do conhecimento científico na Amazônia.
ABORDAGEM CTS/CTSA A PARTIR DE TEMAS REGIONAIS DA AMAZÔNIA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE QUÍMICA
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DOI: 10.22533/at.ed.851211204
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Palavras-chave: Ensino de Química. Abordagem CTS/CTSA. Amazônia
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Keywords: Chemistry Teaching. STS/STSE Approach. Amazon.
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Abstract:
The contents established in the school curriculum, through the parameters and official documents are foreseen as a way of guaranteeing the education in all Brazilian territory, however there are still disparities that refer to the contextualization of the taught contents. In this context, the STS/STSE approach has been increasingly discussed, as a possible alternative in an attempt to break epistemological obstacles, observed among most students, in relation to chemistry and science as a whole. Enabling the use of this knowledge as a training instrument for the exercise of citizenship. However, there is still a need for content adequacy so that they can cover the daily lives of students. In this context, the present work aims at the elaboration of a didactic material, to be used by teachers and undergraduate students in Chemistry, based on the regional knowledge and knowledge of our culture together with the nationally established one, composed by two main axes. The first consists of a brief review of the literature on the STS/STSE approach to chemistry teaching in a national and regional setting. The second part, a proposal for the teaching of chemistry in the Amazon, presenting 10 regional themes to be worked on beyond the chemical knowledge, historical, economic, social and cultural aspects of the Amazon region. As a result of research and study conducted during the Specialization course in Chemistry teaching at the State University of Pará (UEPA). The research was developed thinking in the context of chemistry teaching, aiming at greater democratization of contents and broadening the dissemination of scientific knowledge in the Amazon.
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Número de páginas: 75
- Paulo Alexandre Panarra Ferreira Gomes das Neves
- Iris Caroline dos Santos Rodrigues
