ABORDAGEM CONCEITUAL E METODOLÓGICA DA PEDAGOGIA DE PROJETO NA FORMAÇÃO DOCENTE
Esse estudo apresenta uma análise
sobre a abordagem conceitual e metodológica
da pedagogia de projetos na formação docente
sob a perspectiva dos graduandos das
licenciaturas oferecidas no Instituto Federal
do Piauí – Campus Teresina Central. Tendo
como ponto de partida o questionamento: qual
a contribuição da abordagem metodológica da
pedagogia de projeto na formação inicial docente
no IFPI – Campus Teresina Central? Para
responder esse problema, foram investigados
os resultados que essa metodologia apresenta
na aprendizagem dos graduandos, a partir da
análise dos projetos de ensino aprendizagem
na disciplina de prática profissional. A pesquisa
é de natureza qualitativa, com a utilização
do método de análise de conteúdo, segundo
Bardin (1977). Desse estudo, obteve-se
como resultado a utilização dessa pedagogia,
os envolvidos constroem conhecimento,
desenvolve um olhar investigativo, enquanto
elemento que agrega significado aos conteúdos
trabalhado, desenvolve habilidades atitudinais,
assim como, a utilização dessa pedagogia como
potencialidade de compreensão da função da
escola
ABORDAGEM CONCEITUAL E METODOLÓGICA DA PEDAGOGIA DE PROJETO NA FORMAÇÃO DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.17619120212
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Palavras-chave: Pedagogia de Projetos.
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Keywords: Pedagogy of Projects. Teacher Training. Learning.
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Abstract:
This study presents an analysis
about the conceptual and methodological
approach of the pedagogy of projects in the
teacher training from the perspective of the
undergraduate students of the degrees offered
at the Federal Institute of Piauí - Campus
Teresina Central. Taking as a starting point
the questioning: what is the contribution of
the methodological approach of the project
pedagogy in the initial teacher training at the
IFPI - Campus Teresina Central? To answer this
problem, we investigated the results that this
methodology presents in the students’ learning,
from the analysis of teaching learning projects
in the discipline of professional practice. The
research is qualitative in nature, using the method
of content analysis, according to Bardin (1977).
From this study, the use of this pedagogy was
obtained, those involved construct knowledge,
develop an investigative look, as an element
that adds meaning to the contents worked,
develops attitudinal skills, as well as the use of
this pedagogy as a potential for understanding
the function of school.
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Número de páginas: 15
- Teresinha Vilani Vasconcelos de Lima
- MARIA RITA SILVA ARAUJO
