Abordagem centrada no aluno: a empatia e a aceitação enquanto ferramentas facilitadoras no processo de aprendizagem
O artigo a seguir tem por finalidade
discutir a importância do papel desempenhado
pelo monitor, enquanto agente facilitador do
processo de aprendizagem, junto aos alunos do
ensino superior. De acordo com Carl Rogers,
para que ocorra uma verdadeira relação
entre dois indivíduos, é necessário haver
uma postura atravessada por condições que
visem proporcionar um espaço de empatia e
aceitação. Corroborando com essa proposta,
Fred Zimring propõe uma nova concepção
acerca da educação, onde o educador já não
é aquele que detém o conhecimento, e sim o
aluno.
Em termos metodológicos, foram realizadas
pesquisas bibliográficas acerca da temática,
buscando-se articular uma dialética entre
a Psicologia e a Pedagogia. O resultado
da pesquisa propiciou uma interessante
problematização acerca da função do educador
enquanto facilitador no acesso ao conhecimento
dos alunos de ensino superior, bem como a
importância do monitor enquanto instrumento
de ligação no relacionamento entre professor e
aluno.
Abordagem centrada no aluno: a empatia e a aceitação enquanto ferramentas facilitadoras no processo de aprendizagem
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DOI: 10.22533/at.ed.3021902043
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Palavras-chave: Aprendizagem. Congruência. Aceitação. Ensino Superior. Rogers.
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Keywords: Learning. Congruence. As Ciências da Vida Frente ao Contexto Contemporâneo Capítulo 3 12 Acceptance. Higher education. Rogers.
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Abstract:
The purpose of this article is to
discuss the importance of the role played by the
monitor as a facilitator of the learning process
among students of higher education. According
to Carl Rogers, in order for a true relationship
to occur between two individuals, there must
be a stance crossed by conditions that aim to
provide a space of empathy and acceptance.
Corroborating this proposal, Fred Zimring
proposes a new conception about education,
where the educator is no longer the one who
holds the knowledge, but the student.
In methodological terms, bibliographical
research was done on the subject, seeking to
articulate a dialectic between Psychology and
Pedagogy. The result of the research provided
an interesting problematization about the role of
the educator as facilitator in the access to the
knowledge of the students of higher education,
as well as the importance of the monitor as an
instrument of connection in the relationship
between teacher and student.
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Número de páginas: 15
- Liliane Brandão Carvalho
- Iuri Araújo Pimentel
