A voz do professor na construção do trabalho pedagógico
O propósito deste trabalho foi
identificar as dificuldades da continuidade do
trabalho coletivo na construção e reconstrução
do Projeto Político Pedagógico (PPP), apontando
as lacunas e as fragilidades existentes no
ambiente escolar, a partir da experiência sentida
e narrada pelo professor. Este trabalho coloca
em discussão a importância da construção do
PPP com a participação contínua dos docentes,
os quais sofrem com inúmeros entraves antes
da conclusão dos projetos escolares. Adotouse
a narrativa autobiográfica como metodologia
para ouvir a voz do professor com base nos
objetivos práticos relacionados ao cotidiano
da vida escolar, pela perspectiva dos três
“AAA” (adesão, ação e autoconsciência)
que sustentam o processo identitário dos
professores. Foram analisadas 26 narrativas
dos professores, as quais caracterizaram as
razões da descontinuidade do trabalho de
reconstrução do PPP. Conforme narra a maioria
dos professores, a adesão ao trabalho no
início do período letivo se perde nos afazeres
burocráticos, organizados entre as rotinas das
atividades pedagógicas em várias escolas que
lecionam. Os objetivos do PPP perdem seu
frescor inicial, resultando sua ação final na
responsabilidade de poucos atores do cenário
escolar. Neste contexto, a oportunidade de ouvir
a voz do docente, de promover uma discussão
coletiva e um pensamento reflexivo, incide na
autoconsciência, na qual o professor analisa
sua ação no meio escolar.
A voz do professor na construção do trabalho pedagógico
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DOI: 10.22533/at.ed.0401903046
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Palavras-chave: Projeto Pedagógico. Trabalho Docente. Narrativa.
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Keywords: Pedagogical Project. Teaching Work. Narrative.
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Abstract:
The purpose of this work was
to identify the difficulties of the continuity of
the collective work in the construction and
reconstruction of the Pedagogical Political
Project (PPP), pointing out the gaps and
weaknesses in the school environment,
based on the experience felt and narrated by
the teacher. This work calls into question the
importance of construction of the Pedagogical
Political Project with the ongoing participation of
teachers, which suffer from numerous obstacles
before the completion of school projects. The
autobiographical narrative was adopted as a
methodology to hear the teacher’s voice based
on practical purposes related to everyday
school life, from the perspective of the three
“AAA” (accession, action and self-awareness)
that sustain the identity process of teachers.
They analyzed 26 narratives of teachers, which
characterized the reasons for the discontinuance
of the reconstruction work of the Pedagogic Political Project (PPP). As narrates most
teachers, adherence to work at the beginning of the school year is lost in bureaucratic
chores, organized between the routines of educational activities in several schools that
teach. The objectives of the PPP lost its initial freshness, resulting in its final action on
the responsibility of few actors of the school setting. In this context, the opportunity to
listen to the voice teaching, to promote collective discussion and reflective thinking,
focus on self-awareness, in which the teacher analyzes his action at school.
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Número de páginas: 15
- Leda Belitardo de Oliveira Pereira
