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A Voz da Criança na Avaliação da Aprendizagem: A Transformação do Processo Avaliativo pela Escuta Ativa da Criança no Jardim de Infância

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Este capítulo apresenta uma análise aprofundada da relevância da voz e agência da criança no momento da avaliação da sua aprendizagem em contexto de Jardim de Infância. Baseado num estudo de caso qualitativo-interpretativo, o foco recai sobre a evolução da avaliação de um conceito técnico para uma prática formativa e participativa. O estudo demonstra que envolver ativamente a criança na avaliação, nomeadamente através do uso do portefólio como "tesouro" e ferramenta de autoavaliação, promove a sua apropriação do processo de aprendizagem. A análise dos dados, provenientes da observação e de entrevistas, sublinha a importância do feedback contínuo e da reflexão para que a criança tome consciência das suas capacidades e dificuldades, assumindo-se como protagonista na regulação do seu percurso educativo.
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A Voz da Criança na Avaliação da Aprendizagem: A Transformação do Processo Avaliativo pela Escuta Ativa da Criança no Jardim de Infância

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.427162518119

  • Palavras-chave: Agência, Avaliação, Criança, Escuta, Jardim de Infância, Portefólio, Voz.

  • Keywords: Agency, Assessment, Child, Early Childhood Education, Listening, Portfolio, Voice.

  • Abstract: This chapter presents an in-depth analysis of the relevance of children's voice and agency in the assessment of their learning within the context of Early Childhood Education. Based on a qualitative-interpretive case study, the focus is on the evolution of assessment from a technical concept to a formative and participatory practice. The study demonstrates that actively involving the child in the assessment, particularly through the use of the portfolio as a "treasure" and a self-assessment tool, promotes their ownership of the learning process. Data analysis, derived from observation and interviews, underscores the importance of continuous feedback and reflection for the child to become aware of their abilities and difficulties, thus assuming a protagonist role in regulating their educational journey.

  • Luís Miguel Gonçalves de Oliveira
  • Inês Sofia Cardoso da Costa
  • Joana Alexandra Soares de Freitas Luís
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