A variação linguística na Base Nacional Comum Curricular: algumas reflexões
Neste estudo, que teve como corpora
a 2º versão revista da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), analisamos o lugar da
variação linguística na BNCC nos Anos Finais
do Ensino Fundamental. Para isto, partimos de
objetivos específicos, a saber: 1) Apresentar
a estrutura da BNCC, em especial a área de
Linguagens; 2) Observar a concepção de língua
que fundamenta a Base; 3) Verificar o lugar
pensado para o tratamento da variação linguística
no documento na etapa de escolarização
referida. Metodologicamente, alicerçamo-nos
em uma metodologia de natureza descritiva
e interpretativa com abordagem qualitativa. A
partir da análise do corpus, percebemos que
a Base está arquitetada e planejada em torno
da aprendizagem e do desenvolvimento das
cinco áreas de conhecimento. Nessa direção,
observamos que a concepção de língua que a
fundamenta refere-se à língua como interação,
sobretudo pelo documento compreender os
estudos linguísticos como uma prática social
situada na esfera discursiva. É através desta
concepção de língua que se abre o espaço
para as discussões pertinentes às variações
linguísticas. Neste sentido, constatamos que
há um lugar para o trabalho com a variação
linguística na BNCC, o qual é demarcado
como um dos seis objetivos que norteiam e
fundamentam a Educação Básica. Também
percebemos que este lugar é compreendido
através de uma perspectiva progressiva quanto
aos conteúdos referentes a esse fenômeno,
uma vez que eles acompanham o aluno desde
o 6º ao 9º ano.
A variação linguística na Base Nacional Comum Curricular: algumas reflexões
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DOI: 10.22533/at.ed.0841911025
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Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular, Concepção de Língua, Variação Linguística.
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Keywords: National Common Curriculum Basis, Conception of Language, Linguistic Variation.
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Abstract:
In this study, which was the
second revised version of the National Common
Curriculum Basis (BNCC), we analyzed the
place of linguistic variation in BNCC in the
final years of elementary school. For this, we
set out specific objectives, namely: 1) Present
the structure of BNCC, in particular the area
of languages; 2) To observe the conception of
language that bases the Base; 3) Check the
place considered for the treatment of linguistic
variation in the document at the schooling
stage referred to. Methodologically, we are
based on a methodology of descriptive and
interpretive nature with a qualitative approach.
From the analysis of the corpus, we realize that the Base is architected and planned around the learning and development of the five
areas of knowledge. In this direction, we note that the conception of the language
that the foundation refers to the language as interaction, especially by the document
understand the linguistic studies as a social practice located in the sphere discursive. It
is through this conception of language that open the space for the discussions relevant
to linguistic variations. In this sense, we find that there is a place for work with linguistic
variation in BNCC, which is demarcated as one of the six objectives that guide and base
basic education. We also realize that this place is understood through a progressive
perspective as to the content pertaining to this phenomenon, since they accompany
the student from 6th to 9th grade.
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Número de páginas: 15
- Paulo Ricardo Ferreira Pereira
