A UTOPIA E A CONTRADIÇÃO DA FORMAÇÃO INTEGRAL NO ENSINO MÉDIO: CONCEITOS E SIGNIFICADOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA
Com bases alicerçadas em teorias marxistas, a formação integral do homem deve ser norteada pelo princípio educativo do trabalho. Outros conceitos significativos foram se incorporando ao sistema educacional brasileiro, nas teorias críticas de autores que, ora buscavam integrar, ora reafirmavam a dualidade não só das palavras, mas da essência epistemológica entre o tradicional ensino propedêutico e o ensino técnico e profissional. Politécnica, escola unitária e formação integral são termos cuja semântica foi amplamente discutida pelos autores Gramsci, Nosella, Saviani e Ciavatta. Suas opiniões evidenciam o clima polêmico dos sentidos e intenções que se constroem no contexto político no qual se insere o sistema educacional brasileiro. Sem a pretensão de crítica à obra de renomados autores, buscou-se tecer um diálogo entre os significados de alguns termos arraigados na Educação Profissional Tecnológica a fim de analisar em que medida esses conceitos se tornaram referências básicas e desafiadoras neste universo de pesquisa.
A UTOPIA E A CONTRADIÇÃO DA FORMAÇÃO INTEGRAL NO ENSINO MÉDIO: CONCEITOS E SIGNIFICADOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA
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DOI: 10.22533/at.ed.2462116015
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Palavras-chave: Politecnia. Escola unitária. Ensino médio. Formação integrada.
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Keywords: Polytechnic. Unit school. High school. Integrated high school.
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Abstract:
Based on Marxist theories, the integral formation of man must be guided by the educational principle of work. Other significant concepts were incorporated into the Brazilian educational system, in the critical theories of authors who, at times sought to integrate, at times reaffirmed the duality not only of words, but of the epistemological essence between traditional propaedeutic teaching and technical and professional teaching. Polytechnic, unitary school and integral formation are terms whose semantics have been widely discussed by the authors like Gramsci, Nosella, Saviani, Ciavatta. Their opinions show the controversial climate of the senses and intentions that are built in the political context in which the Brazilian educational system is inserted. Without claiming to criticize the work of renowned authors, we sought to establish a dialogue between the meanings of some terms rooted in Technological Professional Education in order to analyze the extent to which these concepts have become basic and challenging references in this research universe.
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Número de páginas: 14
- Silvana Camargo de Castro
- Thaís Oliveira Lima
- Eduani de Cássia Souza Teodoro
