A utilização do GeoGebra e atividades exploratórias para a compreensão do conceito de Integral Definida.
Esse artigo pesquisou contribuições
de atividades exploratórias com o conceito de
integral definida desenvolvido na disciplina de
Softwares Matemáticos com alunos do curso
de licenciatura em Matemática na Universidade
do Estado da Bahia (UNEB), campus IX, em
Barreiras. O objetivo foi encontrar algumas
contribuições para a aprendizagem dos alunos
utilizando o software GeoGebra com atividades
exploratórias ao reverem a definição de Integral
Definida. A metodologia utilizada foi a Qualitativa,
para coletar os dados usamos o questionário, o
caderno de campo do pesquisador e a atividade
gravada no computador, com a participação
voluntária de 15 alunos do curso, divididos em
03 grupos. Os alunos ficaram no laboratório
plotando as funções e discutindo sobre a
solução das questões, utilizaram o processo de
visualização para apoiar a aprendizagem e para
descrever as suas impressões a respeito das
possíveis contribuições dessas atividades. O
estudo aponta que o software GeoGebra foi um
mediador para a compreensão do conceito de
Integral Definida e as atividades exploratórias
indicaram ser um caminho promissor para o
ensino, aprendizagem e para o desenvolvimento
de pesquisas em Educação Matemática.
A utilização do GeoGebra e atividades exploratórias para a compreensão do conceito de Integral Definida.
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DOI: 10.22533/at.ed.0341903094
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Palavras-chave: Software GeoGebra. Atividades Exploratórias. Aprendizagem. Visualização. Integral Definida.
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Keywords: Software GeoGebra. Exploratory Activities. Learning. Visualization. Definite Integral.
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Abstract:
This study investigated the
contributions of using exploratory tasks with
students focusing on definite integral concept.
The context of the study was a course
(Mathematical Software) of the Mathematics
degree at Universidade do Estado da Bahia
(UNEB), campus IX, in Barreiras. The aim was
to find some contributions to the learning of the
students using the software GeoGebra with
exploratory activities to review the definition of
definite Integral. Based on a qualitative method,
the data gathered consisted on a questionnaire,
the software recordings of the process of the
task implementation, and the researchers’
notes. The 15 students, working into three
subgroups, developed the task plotting functions
and discussing the solution for the questions.
They used the visualization process to support
their learning and to describe their impressions
about what they consider to be contributions of
these kind of tasks. The study points out that
the software GeoGebra was a mediator for
the understanding of the concept of definite
Integral and exploratory tasks indicated be a
promising path for teaching, learning and for
the development of research in mathematics education.
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Número de páginas: 15
- José Cirqueira Martins Júnior
