A UTILIZAÇÃO DE SIMULADORES COMO RECURSOS PEDAGÓGICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
O presente projeto busca
desenvolver uma nova forma de repassar
conteúdos ministrados em sala de aula pelos
professores de ciências do ensino fundamental
de forma mais lúdica e dinâmica, com o auxílio
de simuladores de fácil manuseio, visando um
melhor entendimento de certos experimentos
na área de química, segundo Mendes, 2015.
A vantagem da simulação é que ela cria uma
ambientação realística onde é apresentado ao
aluno um problema para que ele tome decisões
e execute ações, para Stangherlin, Uhmann,
Breem,2014 Um software de simulação, no
ensino de química, por exemplo, auxilia a
compreensão de equações químicas, pois
exige que o aluno tenha conhecimentos
acerca de fórmulas químicas das substâncias
envolvidas nas reações químicas, com
objetivo de melhorar a interação dos alunos
com o professor e proporcionando um melhor
subsídio para a compreensão do conteúdo
visto nas aulas, promovendo a instigação do
conhecimento, pois desta forma o mesmo
consegue imaginar de forma mais detalhada
o comportamento de certas experiencias vista
somente na teoria pelo professor e enviáveis na
realização na sala de aula , com isso o projeto
visa o melhor aprendizado e a fixação dos
conteúdos. Então estabelecemos desta forma
disseminar no projeto em escolas públicas da
região, buscando mostra aos professores da
área a utilização desse recurso didático, um
exemplo desses simuladores se encontra na
plataforma PhET, Este projeto ainda está em
fase de pesquisa, portanto almeja-se as fases
de aplicação e conclusão e uma sondagem de
informações para torná-lo a publicação
A UTILIZAÇÃO DE SIMULADORES COMO RECURSOS PEDAGÓGICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
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DOI: 10.22533/at.ed.0841911024
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Palavras-chave: Lúdica, Dinâmica e plataforma PhET
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Keywords: Playful, Dynamics and PhET platform
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Abstract:
The present project aims at
developing a new way to review taught contents
by Science teachers in Junior High classes,
such as playful and dynamic approaches, with
the help of free of charge and easy-working
simulators. According to Mendes (2015), this
approach stimulates a better understanding of
certain experiments in the Chemistry, Physics
and Biology fields. The benefit of the simulation
is that it creates a realistic setting presenting
to the student a problem s/he will be able to make decisions and execute actions. Stangherlin, Uhmann, Breem (2014) say a
Chemistry teaching simulation software, for instance, helps understanding chemical
equations, since it requires students to know the chemical formulas of substances
used in chemical reactions. The goal is to improve the interaction among students and
teacher and provide students a better subsidy to understand content seen in class,
resulting knowledge enticement. This way, students could image a more detailed way
the behaviour of certain experiences seen only in theory by the teacher and unable to
make in class. With that said, the project aims at a better learning and comprehending
content. Therefore, we have set as goal to spread the project in public schools in the
region, showing teachers of each field the use of this didactic resource. An example
of these simulators is found at PhET platform, developed by Colorado University. This
project is still in research, being so, we hope the applying and conclusion phases
happen as well as an info poll to make it proper to issue
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Número de páginas: 15
- Francisco Marcilio de Oliveira Pereira
- Márcia Rodrigues de sousa
- FRANCISCO LEANDRO LINHARES FERREIRA
