O presente artigo desencadeou-se a partir de debates dentro da

perspectiva da Educação Matemática Inclusiva, em especial para alunos surdos,

realizados na disciplina de Metodologia do Ensino de Matemática III da Licenciatura

em Matemática da Universidade Federal de Pernambuco – Centro Acadêmico do

Agreste (UFPE-CAA) e das discussões realizadas na linha de pesquisa Educação

Inclusiva, Direitos humanos e Relações Etnico-Raciais do grupo de pesquisa

Laboratório de Pesquisa em Políticas Públicas, Currículo e Docência (LAPPUC). Nele

identificamos o material manipulável como uma proposta para o ensino e

aprendizagem do aluno, desenvolvendo posteriormente um breve estudo acerca de

surdez na perspectiva da sala de aula, em seguida propomos o uso destes materiais

manipuláveis como uma alternativa auxiliar ao professor de matemática, para o

ensino de alunos surdos, como também de alunos ouvintes. Especificamente

propomos um material manipulável que auxilie o professor de matemática a ensinar

o número pi (π), de forma que o aluno compreenda o que realmente é este número

e de onde ele surgiu. Neste material proposto inserimos a Língua de Sinais para que

o aluno surdo ao ter o contato com o mesmo sinta-se mais. Esta proposta pode ser

aplicada em turmas dos anos finais do ensino fundamental, preferencialmente 8º ou

9º ano, onde em geral o número pi (π) é introduzido sem maiores discussões, e sem

maiores representações. Entre os principais resultados percebemos que o

manipulável permitiu ao aluno visualizar a dimensão deste número, ampliando seu

conhecimento sobre o mesmo.