A UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS AUTORAIS DIGITAIS EDUCACIONAIS NO CONTEXTO DA TECNODOCÊNCIA
O objetivo desse trabalho consiste em analisar como os licenciandos da disciplina Tecnodocência, ofertada pela Universidade Federal do Ceará (UFC), no semestre 2017.1, utilizam Materiais Autorais Digitais Educacionais (MADEs), em situação hipotética de aula. Diante de um cenário em que as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) são amplamente utilizadas na/pela sociedade, interferindo, inclusive, no processo de ensino, aprendizagem e avaliação, percebe-se a demanda pelo desenvolvimento de reflexões e transformações na Docência. Observa-se que docentes e discentes acessam e produzem informações e conhecimentos de maneira instantânea, não cabendo mais a histórica proposta de transmissão de conhecimentos. Procedeu-se com Estudo de Caso, por meio de observação espontânea de situação hipotética de aula, realizada por três grupos interdisciplinares. A pesquisa foi subdividida em planejamento, coleta e análise de dados. Observou-se que um grupo utilizou o MADE produzido de maneira instrucionista. Em todos os grupos, verificou-se que o período maior de aula foi destinado à exposição dialogada de conteúdos, em que o professor ocupa o centro da ação docente. Os três grupos realizaram aulas multidisciplinares. Entretanto, as produções dos alunos, a partir dos MADEs, foram interdisciplinares em dois casos. Salienta-se a pretensão de dar prosseguimento à pesquisa.
A UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS AUTORAIS DIGITAIS EDUCACIONAIS NO CONTEXTO DA TECNODOCÊNCIA
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.48121020813
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Palavras-chave: Materiais Autorais Digitais Educacionais. Docência. Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação.
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Keywords: Digital Authorial Educational Materials. Teaching. Information and Communication Digital Technologies.
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Abstract:
The goal of this paper is to analyze how the Technoteaching graduates, offered by the Federal University of Ceará (UFC), in the semester 2017.1, use Digital Authorial Educational Materials (DAEM) in a hypothetical class situation. Faced with a scenario in which Information and Communication Digital Technologies (ICDT) are widely used in society, interfering, even in the teaching, learning, and evaluation process, realized the demand for reflections and transformations in teaching. It is observed that teachers and students access and instantaneously produce information and knowledge, no longer fitting the historical proposal of knowledge transmission. The case study was carried out using spontaneous observation of a hypothetical class situation with three interdisciplinary groups. The research was subdivided into planning, data collection, and analysis. It was observed that one group use the DAEM produced in an instructionist way. It was verified that the more significant period of the class was destined for the dialogued exhibition of contents in all the groups. The teacher occupies the center of the teaching action. The three groups conducted multidisciplinary courses. However, the students´ productions from the DAEM were interdisciplinary in two cases. It is emphasized the intention to continue the research.
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Número de páginas: 15
- Robson Carlos Loureiro
- Gabriela Teles
- Luciana de Lima
