A UTILIZAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ECOLOGIA
Em conversas informais, no
contexto escolar, muitos são os relatos, por
parte dos docentes, acerca das dificuldades
de aprendizagem enfrentadas pelos alunos,
verificadas no momento da avaliação. Diante
desses relatos, em caráter experimental,
optamos por pesquisar novos modelos
avaliativos, que pudessem proporcionar uma
maior abrangência de questões a serem
investigadas, que não fossem somente as
de caráter formativo e cientifico, mas que
oferecessem um olhar mais amplo acerca
de pontos que poderiam ser desvelados, e,
portanto, optamos pela construção de histórias
em quadrinhos. Participaram do estudo 26
discentes de uma sala de 28 estudantes do 1º
ano do Ensino Médio, de uma escola estadual
no interior do estado de São Paulo. As aulas
selecionadas foram as de Biologia, com o
tema Ecologia: processo de fotossíntese, e
utilizamos como didática para desenvolvimento
do conteúdo os Três Momentos Pedagógicos de
Delizoicov (1982). A metodologia teve caráter
quantitativo, em que foi investigada a frequência
da presença de determinados critérios, e
qualitativo, organizado em duas etapas. Na
primeira etapa, limitamos a produção das HQs
pelos discentes, referente aos conteúdos de
Ecologia – processo da fotossíntese – e, na
segunda, na qual foram criados os parâmetros
avaliativos: diálogos, enredo, presença de
conceitos biológicos e linguagem química. Para
a categorização dos resultados utilizamos a
análise de conteúdo de Bardin (1995). Os dados
revelaram que as HQs despertaram e envolveram os alunos a expor o aprendizado
e suas dúvidas de forma satisfatória, além de traduzirem de forma produtiva o
conhecimento científico para o seu cotidiano, utilizando-se de analogias.
A UTILIZAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ECOLOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.69919300528
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Palavras-chave: Histórias em quadrinhos. Ferramenta didática. Avaliação. Ensino-aprendizagem.
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Keywords: Comics. Didactic tool. Evaluation. Teaching-learning.
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Abstract:
In informal conversations, in the school context, many are the reports, on
the part of the teachers, about the difficulties of learning faced by the students, verified
at the moment of the evaluation. In the light of these reports, on an experimental basis,
we opted to research new evaluative models which could provide a broader range of
questions to be investigated, other than those of a formative and scientific nature, but
offering a broader perspective on points that could be unveiled, and, therefore, we
choose to build comics. Twenty-six students from a room of 28 students from the 1st
year of High School, from a state school in the interior of the state of São Paulo, were
the participants. The selected classes were those of Biology, with the theme Ecology
– process of photosynthesis – and we used as didactics for content development the
Three Pedagogical Moments of Delizoicov (1982). The methodology was quantitative, in
which the frequency of the presence of certain criteria was investigated, and qualitative,
organized in two stages. In the first stage, we limited the production of the comic strips
by the students, referring to the contents of Ecology - process of photosynthesis - and,
in the second stage, the evaluative parameters were created: dialogues, plot, presence
of biological concepts and chemical language. For the categorization of the results we
used the content analysis of Bardin (1995). The data revealed that the comics aroused
and involved the students to expose learning and their doubts in a satisfactory way,
in addition to productively translating scientific knowledge into their daily lives using
analogies.
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Número de páginas: 15
- Denise Maria Margonari
- Carolina Xavier Esteves
- Paulo Rennes Marçal Ribeiro
- ROBERTA SEIXAS
