A UTILIZAÇÃO DE CHARGES COMO FERRAMENTA INTERDISCIPLINAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Os gêneros textuais são ações sociais que possuem função comunicativa (MARCUSCHI, 2002). Nesse sentido, as charges exercem o importante papel de criticar aspectos da sociedade. Elas possuem uma forte carga política, chamam a atenção da sociedade para temas relevantes e atuais (COUTINHO, 2014). Podemos concluir, portanto, que as charges contribuem para o desenvolvimento de uma consciência crítica nos seus leitores. Para esse estudo, interessa, especialmente, a função que os gêneros textuais adquirem na escola. Nesse ambiente, sabemos que há um desdobramento em suas atribuições, na escola os gêneros deixam de ser, somente, um instrumento de comunicação, passando a ser também uma ferramenta de ensino-aprendizagem (DOLZ; SCHNEUWLY, apud DOLZ et al., 2010). Portanto, reconhecemos o quanto é importante que o professor seja proficiente ao utilizar tal ferramenta em sua sala de aula. A nossa pesquisa surge então com o objetivo de, desde a graduação, tornar esse desdobramento dos gêneros textuais em uma poderosa ferramenta de ensino-aprendizagem, familiar para alunos do curso de letras Português de uma Faculdade particular de João Pessoa, Paraíba. Optamos por trabalhar com as charges pela sua carga de criticidade e por, em grande parte dos casos, trazerem uma língua autêntica, textos com características da fala. As charges foram utilizadas interdisciplinarmente em Sociolinguística e Estudo do Sintagma. Atividades de discussões sobre os eixos de variação e preconceito linguístico foram desenvolvidas em Sociolinguística. Em um segundo momento, os textos presentes nas charges foram analisados para a construção de árvores sintáticas em Estudo do Sintagma. Após a análise de alguns questionários aplicado aos estudantes e depoimentos colhidos em aulas, os resultados preliminares apontam para um feedback positivo sobre as atividades desenvolvidas em ambas as disciplinas. Os estudantes destacaram a importância de se trabalhar com gêneros textuais em sala de aula desde a graduação.
A UTILIZAÇÃO DE CHARGES COMO FERRAMENTA INTERDISCIPLINAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.4582110035
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Palavras-chave: Charges. Gêneros textuais. Interdiciplinaridade.
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Keywords: Editorial Cartoons. Textual Genres. Interdiciplinarity.
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Abstract:
Textual genres are social actions that have a communicative function (MARCUSCHI, 2002). In this sense, editorial cartoons play an important role in criticizing aspects of society. They carry a heavy political burden and draw the attention of society to relevant and current issues (COUTINHO, 2014). We can conclude, therefore, that the cartoons contribute to the development of a critical conscience in its readers. For this study, the role that textual genres acquire at school is of particular interest. In this environment, we know that there is an unfolding in its attributions, at school, genders are no longer just a communication tool, but also become a teaching-learning tool (DOLZ; SCHNEUWLY, apud DOLZ, et al., 2010). Thus, we recognize how important it is that the teacher is proficient when using such a tool in his classroom. Our research, then, has with the objective of, since graduation, turning this unfolding of textual genres into a powerful teaching-learning tool, familiar to students of the Portuguese language course at a private college in João Pessoa, Paraíba. We chose to work with cartoons because of their criticality and, in most cases, they bring an authentic language, texts with speech characteristics. The editorial cartoons were used interdisciplinarily in Sociolinguistics and Study of the Syntagma. Discussion activities on the axes of variation and linguistic prejudice were developed in Sociolinguistics. Moreover, the texts present in the cartoons were analyzed for the construction of syntactic trees in the Study of Sintagma. After analyzing some questionnaires applied to students and testimonies collected in class, the preliminary results point to positive feedback on the activities developed in both disciplines. Students highlighted the importance of working with textual genres in the classroom since graduation.
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Número de páginas: 15
- Katarina Queiroga Duarte
- Tatiana Ramalho Barbosa
