A usabilidade do aplicativo Plickers como instrumento de avaliação diagnóstica na disciplina de geografia para alunos do 4º ano do ensino fundamental I
O estudo apresenta uma experiência na utilização do aplicativo Plickers como instrumento de avaliação diagnóstica para alunos do 4º ano do ensino fundamental I, na disciplina de geografia. O trabalho teve como objetivo central, verificar se a ferramenta utilizada pelos professores em sala, o aplicativo “Plickers”, contribui para uma aprendizagem ativa dos alunos, colocando-os como protagonistas do seu processo de aprendizado, além de identificar as diversas formas de aplicar o recurso nas aulas de geografia. O campo de pesquisa foi a sala de aula onde os alunos foram organizados de frente ao data show, onde as perguntas eram projetadas e interpretadas pelos alunos, cada aluno recebeu um cartão (clicker papel) previamente cadastrados pelo professor. Com o smartphone, o professor escaneou as respostas dos alunos, que posteriormente foram apresentadas no gráfico. Como resultados, observou-se que além de motivar os alunos a realizarem a avaliação, os alunos também demonstraram interesse na execução da atividade, participando e interagindo de maneira autônoma e crítica. Concluiu-se que ao planejar uma avaliação diagnóstica com ferramentas inovadoras e próximas da realidade dos alunos, é possível ter um envolvimento e uma participação mais efetiva dos mesmos.
A usabilidade do aplicativo Plickers como instrumento de avaliação diagnóstica na disciplina de geografia para alunos do 4º ano do ensino fundamental I
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DOI: 10.22533/at.ed.6472111068
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Palavras-chave: Avaliação diagnóstica; aplicativo plickers; aprendizagem ativa; práticas pedagógicas.
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Keywords: Diagnostic evaluation; plickers app; active learning; creative learning; pedagogical practices.
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Abstract:
The study presents an experience in the use of the Plickers application as a diagnostic evaluation tool for students of the 4th year of elementary school, in the discipline of geography. The main objective of this paper was to verify if the tool used by teachers in the classroom, the “Plickers” application, contributes to an active learning of students, placing them as the protagonists of their learning process, in addition to identifying the different forms of apply the resource in geography classes. The research field was the classroom where students were organized in front of the data show, where questions were designed and interpreted by students, each student received a card (clicker paper) previously registered by the teacher. With the smartphone, the teacher scanned the students' responses, which were later shown on the graph. As a result, it was observed that in addition to motivating students to carry out the assessment, students also showed interest in carrying out the activity, participating and interacting in an autonomous and critical way. It was concluded that when planning a diagnostic evaluation with innovative tools and close to the students' reality, it is possible to have a more effective involvement and participation, providing students with an active and creative learning.
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Número de páginas: 11
- Nathália Gomes da Silva Bastos
