A TUTORIA NA PERSPECTIVA DOS PROFESSORES E ALUNOS DO CURSO DE MEDICINA DA UNIUBE: UM ESTUDO EM REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
O estudo objetiva identificar e compreender as representações sociais de professores tutores e alunos, do curso de Medicina, sobre o papel da Tutoria na promoção e no acompanhamento do aluno durante seu processo formativo, tendo em vista a perspectiva da construção do tripé médico: conhecimento científico, habilidades e atitudes. Este estudo parte de controvérsias sobre a importância dessa atividade no curso, sendo que muitas vezes está relacionada à obrigatoriedade e inadequação dos tutores e falta de espaço para a discussão de temas não relacionados à formação médica puramente técnica. Pesquisa de natureza quanti-qualitativa busca respaldo teórico-metodológico na Teoria das Representações Sociais de Moscovici (2003) e na subteoria do Núcleo Central de Abric (2000). Participaram da pesquisa os discentes do primeiro e quarto período do Ciclo Básico; quinto e oitavo período do Ciclo Intermediário; nono e décimo segundo período do Internado e 21 tutores do curso de medicina da UNIUBE. A construção dos dados foi realizada por meio de um questionário com questões abertas e fechadas e a técnica de associação livre de palavras, tratadas pelo software EVOC. Para a análise dos dados, além da Teoria das Representações Sociais fez-se a análise de conteúdo de Bardin (2011). Após a identificação das representações, foram mapeadas as potencialidades e as fragilidades com relação ao trabalho desenvolvido na tutoria, em cada ciclo de estudo. A partir dos dados encontrados espera-se que essa pesquisa possa contribuir para compreender a representação social que alunos e tutores apresentam sobre o papel da tutoria identificando tanto as habilidades e competências desenvolvidas nos alunos quanto as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores.
A TUTORIA NA PERSPECTIVA DOS PROFESSORES E ALUNOS DO CURSO DE MEDICINA DA UNIUBE: UM ESTUDO EM REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.01320261015
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Palavras-chave: Tutoria. Medicina. Representações sociais.
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Keywords: Tutoring. Medicine. Social representations.
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Abstract:
The study aims to identify and understand the social representations of tutors and students, from the medical course, on the role of Tutoring in the promotion and follow-up of the student during their formative process, in the perspective of the construction of the medical tripod: scientific knowledge, skills and attitudes. This study starts from controversies about the importance of this activity in the course, and is often related to the obligation and inadequacy of tutors and also to the lack of space for the discussion of topics not related to the purely technical medical formation. Quantitative-qualitative research seeks theoretical-methodological support in Moscovici's Theory of Social Representations (2003) and in the Abric Central Nucleus subtheory (2000). Students from the first and fourth period of the Basic Cycle; fifhth and eighth period of the Intermidiate Cycle; ninth and twelfth period of the Internee and 21 tutors of the medical course of UNIUBE participated in the research. The construction of the data was carried out through a questionnaire with open and closed questions and the technique of free association of words, handled by EVOC software. For data analysis, in addition to the Social Representations Theory, Bardin’s content analysis (2011) was carried out. After the identification of the representations, the potentialities and weaknesses in relation to the work developed in the tutoring were mapped, in each study cycle. From the data found it is expected that this research can contribute to understand the social representation that students and tutors present about the role of tutoring by identifying not only the skills and competencies developed in the students but the pedagogical practices developed by the teachers as well.
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Número de páginas: 14
- IZADORA CRUZ ANDRADE
- VALESKA GUIMARAES REZENDE DA CUNHA
- LETÍCIA MACHADO DUMONT
