A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: ANÁLISE DA CONTINUIDADE DO PROCESSO NA PERSPECTIVA LÚDICA
Este artigo objetiva fazer uma
análise da transição vivenciada pelos alunos da
educação infantil para o ensino fundamental,
a fim de verificar como os níveis de ensino se
articulam para dar continuidade aos processos
que envolvem o lúdico que se iniciam na
educação infantil e devem se formalizar nos
anos iniciais do ensino fundamental I – Ciclo de
Alfabetização. A passagem da educação infantil
para o ensino fundamental tem sido marcada
pela descontinuidade de práticas infantis,
principalmente no que se refere ao brincar,
por isso torna-se necessário investigar quais
diálogos estão ocorrendo entre estes níveis
de ensino, no sentido de compreender de que
forma os processos lúdicos vivenciados pelas
crianças no cotidiano das escolas de educação
infantil corroboram para sua continuidade e
sistematização no ensino fundamental, levandose
em conta as experiências dos pequenos
nos diferentes espaços de socialização.
Nesta perspectiva, a pesquisa entende que é
necessário dar voz às crianças, para que sejam
as protagonistas neste cenário, expressando
suas ideias e emoções.
A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: ANÁLISE DA CONTINUIDADE DO PROCESSO NA PERSPECTIVA LÚDICA
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DOI: 10.22533/at.ed.76019240413
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Palavras-chave: Cultura Lúdica - Educação Infantil - Ensino Fundamental I
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Keywords: Ludic Culture – Pre School – Elementary School
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Abstract:
This article aims to make an analysis
of the transition experienced by students from
pre school to elementary education in order to
verify how the levels of education are articulated
to continue the processes that involves the
ludic that begins in the first years of childhood
education and should be formalized in the
years of elementary school I - Literacy Cycle.
The transition from pre school to elementary
school has been marked by the discontinuity of
children’s practices, especially when it comes to
playing, so it is necessary to investigate which
dialogues are taking place between these
levels of education, in order to understand how
the ludic processes experienced by children in
the daily life of the pre school corroborate to
their continuity and systematization in elementary education, taking into account the
experiences in the different spaces of socialization of the child. In this perspective, the
research understands that it is necessary to give voice to the children, so that they are
the protagonists in this scenario, expressing their ideas and emotions.
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Número de páginas: 15
- Isa Stavracas
- Ana Lee Claudio
- Rebeca Josiane Ferreira da Silva
- Sandra Esteves de Camargo
- Vanessa Alves Duarte de Oliveira
