A Tertúlia Literária Dialógica na formação de professores da Educação Profissional e Tecnológica
A Tertúlia Literária Dialógica (TLD) é uma metodologia coletiva para leitura e interpretação de textos. No Instituto Federal de Brasília (IFB), é investigada a partir de uma visão holística, sendo guiada por 8 princípios da aprendizagem dialógica. Em 2016, a TLD passou a ser aplicada em uma disciplina de literatura hispano-americana do curso de Letras/Espanhol, motivando este estudo por ser realizada em língua estrangeira. Diante disso, o presente capítulo teve como objetivo analisar as possíveis relações entre TLD e formação de professores no contexto de Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para isso, o trabalho se apoiou em uma abordagem de cunho qualitativo e exploratório, sendo delineado a partir dos princípios da pesquisa bibliográfica, na qual procedeu-se ao levantamento sobre o conceito de Tertúlia Literária Dialógica e formação de professores no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Ao final do estudo, concluiu-se que a TLD: a) configura-se como prática pedagógica que relaciona vida, educação e trabalho; b) contribui para a reflexão sobre as assimetrias sociais e para a construção de práticas dialógicas; c) motiva a formação integral à medida que suscita reflexões nos participantes sobre as relações sociais, a fruição artística e a profissão.
A Tertúlia Literária Dialógica na formação de professores da Educação Profissional e Tecnológica
-
DOI: 10.22533/at.ed.4072018057
-
Palavras-chave: Tertúlia Literária Dialógica. Formação de Professores. Educação Profissional e Tecnológica.
-
Keywords: Dialogical Literary Tertulia. Teacher training. Professional and Technological Education.
-
Abstract:
The Dialogical Literary Tertulia (DLT) is a collective methodology for reading and interpreting texts. At the Federal Institute of Brasília, it is investigated from a holistic view, being guided by 8 principles of dialogical learning. In 2016, the DLT started to be applied in a Spanish-American Literature course in the Spanish Language course, motivating this study because it was carried out in a foreign language. In light of this, this chapter aimed to analyze the possible relationships between DLT and teacher training in the context of Professional and Technological Education. For this, the work was supported by a qualitative and exploratory approach, being outlined from the principles of bibliographic research, in which the survey on the concept of Dialogical Literary Tertulia and teacher training in the context of Professional and Technological Education. At the end of the study, it was concluded that DLT: a) is configured as a pedagogical practice that relates life, education and work; b) it contributes to the reflection on social asymmetries and to the construction of dialogical practices; c) motivates comprehensive training as it raises reflections among participants on social relationships, artistic enjoyment and the profession.
-
Número de páginas: 10
- Juliana Harumi Chinatti Yamanaka
- Simone Braz Ferreira Gontijo
- Geovane César dos Santos Albuquerque
