A subversão do currículo: Mãe de Santo com currículo lattes e outros enfrentamentos na implementação da Lei 10.639/03 no IFMS
A diversidade cultural está presente
em vários espaços da sociedade brasileira,
principalmente na escola, onde afloram
com mais intensidade as diferenças sociais,
étnico-raciais e culturais. Tais questões não
têm sido tratadas com o devido respaldo
pedagógico no currículo escolar. Com base
nessa premissa, neste trabalho procurouse
refletir sobre as culturas afro-brasileiras e
africanas contempladas pela Lei 10.639/03,
porém ainda não implementada concretamente
no currículo da Educação Básica conforme o
exigido. A escola é o espaço pertinente para
debater e refletir a ressignificação das relações
sociais, étnico-raciais, culturais e o currículo
escolar, bem como para desenvolver práticas
de convívio saudável, de respeito mútuo,
solidariedade e de cultura de paz. Daí exigir
tratamento coerente em relação às religiões
afro-brasileiras e africanas como um suporte
de reconhecimento e direito do povo negro
que a vê como referência identitária no sentido
de ressignificar a sua cultura, seus valores,
costumes entre outros. São por meios dessas
ações afirmativas que pretende-se revigorar
sua autoestima e autoimagem e promover sua
idealização. Portanto, em pleno século XXI, é
inadmissível aceitar uma escola excludente que
não respeita os valores religiosos na sua plena
diversidade cultural e étnico-racial.
A subversão do currículo: Mãe de Santo com currículo lattes e outros enfrentamentos na implementação da Lei 10.639/03 no IFMS
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DOI: 10.22533/at.ed.5251921089
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Palavras-chave: diversidade; étnicoracial; educação; religiosidade
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Keywords: KEYWORDS: diversity; ethnic and racial; education; religiousness
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Abstract:
Cultural diversity is present in
several areas of Brazilian society, especially at
school, where emerge more intensely social,
ethnic-racial and cultural differences. Such
issues have not been treated with proper
pedagogical support in the school curriculum.
Based on this premise, this work sought to
reflect on the african-Brazilian and African
cultures contemplated by Law 10.639 / 03, but
not yet implemented concretely in the Basic
Education curriculum as required. The school
is the appropriate forum to debate and reflect
the redefinition of ethnic-racial social, cultural
and the school curriculum, and develop healthy
living practices, mutual respect, solidarity and peace culture. Hence require consistent
treatment over the african-Brazilian and African religions as a support recognition and
rights of black people who see it as an identity reference in order to reframe their
culture, their values, customs and others. It is by means of these affirmative action that
is intended to reinvigorate their self-esteem and self-image and promote its idealization.
Therefore, in the XXI century it is inadmissible accept an exclusionary school that does
not respect the religious values in their full cultural and ethno-racial diversity.
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Número de páginas: 15
- Guilherme Costa Garcia Tommaselli
- Gilmar Ribeiro Pereira
- Leandro Passos
