A SUBVERSÃO DA EDUCAÇÃO: NARRATIVAS DO PROCESSO FORMATIVO DO DETENTO NO CONTEXTO PENITENCIÁRIO E SEU IMPACTO NA RESSOCIALIZAÇÃO
O trabalho objetiva refletir as
experiencias da pessoa privada de liberdade em
seu processo formativo no sistema penitenciário
tendo como metodologia a abordagem
qualitativa. O sistema custodia pessoas em
conflito com a lei mantendo com intuito manter
a paz social. Contudo dentro do sistema o que
pode ocorrer é o contrário pois o custodiado
devido a situação de privação (fragilização
de vínculos, adoecimento físico e emocional,
adaptação a nova cultura e regras do sistema)
pode contribuir para a banalização da violência
e criminalidade. Situação essa que foge do
objetivo do sistema que é a recuperação desse
sujeito, portanto contribuindo com caos social,
pois esse mesmo sujeito retornará ao convívio
social, desta vez de forma mais fragilizada
do que entrou, emocional, social, fisicamente
etc. Supõe-se que o processo formativo do
detento perpassa mais pela informalidade do
que a educação formal, ou seja, se aprende
mais as mazelas da criminalidade do que
o ensino regular no sistema, como fruto de
processos disciplinares e de habitus como
argumentam os autores Michel Foucault e
Bourdieu. Pesquisar o assunto possibilita uma
reflexão sobre mecanismos envolvidos nesse
processo formativo, como eles têm interferido
na reincidência, a partir da discussão dos
elementos envolvidos nas experiencias dos
detentos, como o sistema penitenciário contribui
com esse processo, do que se alimentam,
consolidam e o que provocam no detento, e
como essas experiencias impactam em seu
processo de ressocialização.
A SUBVERSÃO DA EDUCAÇÃO: NARRATIVAS DO PROCESSO FORMATIVO DO DETENTO NO CONTEXTO PENITENCIÁRIO E SEU IMPACTO NA RESSOCIALIZAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.63319110332
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Palavras-chave: EDUCAÇÃO. PROCESSO FORMATIVO. RESSOCIALIZAÇÃO. PRISÃO.
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Keywords: EDUCATION. TRAINING PROCESS. RESEARCH. PRISON.
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Abstract:
The objective of this study is to
reflect the experiences of the person deprived
of freedom in their formative process in the
penitentiary system, having as methodology the
qualitative approach. The system keeps people
in conflict with the law while maintaining social
peace. However, within the system, what may
occur is the opposite, because custody due to
deprivation (weakening of bonds, physical and
emotional illness, adaptation to new culture and
system rules) can contribute to the trivialization
of violence and crime. This situation escapes
the objective of the system that is the recovery of this subject, therefore contributing
to social chaos, because this same subject will return to social life, this time in a more
fragile way than he entered, emotionally, socially, physically, etc. It is supposed that the
formative process of the detainee perpasses more by the informality than the formal
education, that is to say, if it learns more the ills of the criminality than the regular
education in the system, as a result of disciplinary processes and of habitus as the
authors Michel Foucault and Bourdieu. Research on the subject makes possible a
reflection on the mechanisms involved in this formative process, how they have interfered
in the recidivism, from the discussion of the elements involved in the experiences of
the prisoners, how the penitentiary system contributes to this process, what they feed,
consolidate and what provoke in the prisoner, and how these experiences impact on
their process of resocialization.
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Número de páginas: 15
- Filomena Maria de Arruda Monteiro
- Thayla F. Souza e Silva
- Thayla Fernanda Souza e Silva
