A SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E O ESTUDO DO CONCEITO DE CIDADANIA A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
A presente pesquisa qualitativa foi desenvolvida com o objetivo de contribuir com a melhoria do ensino de Sociologia na educação básica do Brasil e se propôs a estudar a história do ensino de Sociologia no Brasil, dentro do recorte temporal: os Pareceres de Rui Barbosa (BRASIL, 1882) até o contexto de implementação da primeira BNCC Ensino Médio (BRASIL, 1882). Apresentou a reflexão sobre a Sociologia enquanto ciência humana bem como da Sociologia enquanto componente curricular do Ensino Médio. Pautou-se também na análise de conteúdos dos materiais didáticos oferecidos pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e o PNLD (BRASIL, 2018) e deu enfoque à análise da problemática educacional apresentada pela Pedagogia Histórico-Crítica (SAVIANI, 1999, 2011) e em que sentido tal corpo teórico e metodologia pode contribuir com a prática pedagógica em prol da aprendizagem significativa de Sociologia, enfatizando o conteúdo: Cidadania a partir da aplicabilidade de uma sequência didática para o 3º Ano Ensino Médio da E E Sebastião Inoc Assumpção, Arealva, São Paulo e no desenvolvimento do objeto de aprendizagem: Trilha da Cidadania, um jogo didático desenvolvido com o objetivo de contribuir com a prática pedagógica da Sociologia, do conteúdo Cidadania.
A SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E O ESTUDO DO CONCEITO DE CIDADANIA A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.64420090912
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Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Pedagogia Histórico-Crítica. Cidadania.
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Keywords: Teaching of Sociology. Critical Historical Pedagogy. Citizenship.
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Abstract:
This qualitative research was developed with the objective of contributing to the improvement of the teaching of Sociology in basic education in Brazil, and proposed to study the history of the teaching of Sociology in Brazil, within the time frame: the opinions of Rui Barbosa (BRAZIL, 1882) to the context of implementation of the first BNCC Ensino Médio (BRASIL, 2018). He presented the reflection on Sociology as a human science as well as Sociology as a curricular component of High School. It was also guided by the content analysis of the teaching materials offered by the São Paulo State Education Secretariat and the PNLD (BRASIL, 2018), and focused on the analysis of the educational problem presented by the Historical-Critical Pedagogy (SAVIANI, 1999, 2011 ) and in what sense such a theoretical body and methodology can contribute to the pedagogical practice in favor of meaningful learning in Sociology, emphasizing the content: Citizenship from the applicability of a didactic sequence for the 3rd Year High School of EE Sebastião Inoc Assumpção, Arealva, São Paulo and in the development of the learning object: Citizenship Trail, a didactic game developed with the objective of contributing to the pedagogical practice of Sociology, of the Citizenship content.
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Número de páginas: 15
- VITOR MACHADO
- MICHEL GUSTAVO DE ALMEIDA SILVA
